【教学评一体化】Unit 3 Everyone's got talent! 课时 1 Get ready & Start up 教学设计-外研(三起)四下

中小学教育资源及组卷应用平台 Unit 3 Everyone’s got talent！ Period 1 Get ready & Start up课时设计 一、教学设计说明 本单元主题为“Everyone’s got talent!”，属于“人与自我”和“人与社会”的主题范 畴，涉及“自信乐观，悦纳自我”和“潜能发掘”。本单元学习内容旨在引导学生积极发现 和发展自身潜能，理解人各有所长，学会悦纳自己、欣赏他人。 本单元围绕“Everyone’s got talent!”这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、人物故事、展板等。 本单元的六个语篇从不同角度谈论如何发现和发展才能。各语篇与单元主题之间、各 语篇之间相互关联，构成四个子主题，即“认识不同才能”“发掘自身才能”“成就自身才 能”“欣赏他人才能”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学 习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在 一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，学会悦纳自己、欣赏他人，树立 积极乐观、奋发向上的生活态度。 Get ready:本板块是单元主题导入部分，包含两个活动。活动 1 以听录音或看视频然后唱歌曲的方式，帮助学生在愉悦的氛围中快速感知才能话题，初步了解描述不同才能的英文单词和 短语。活动 2 提供了不同小朋友展示才能的照片，引导学生在识别才能的过程中，熟悉描述不同才能的英文单词和短语。 Start up:本板块为学生提供反映单元主题的配图故事，启动本单元主要语言内容的学习，包 含四个活动。活动 1 是对话语篇，帮助学生在语境中学习和理解如何询问他人当下的状态 或行为。活动 2 是深入理解语篇的读后活动。活动 3 和活动 4 是表达实践活动，帮助学 生在情境中掌握与才能相关的英文表达，使用现在进行时的特殊疑问句询问他人正在做的事情。 二、语篇研读 【What】 该语篇为情节简单的叙事性小语篇，以“舞蹈表演”为场景，围绕主角Lingling的心理变化和事件发展展开，核心情节可分为四部分，脉络清晰，符合四年级学生的认知水平： 【Why】 1.语篇是现在进行时特殊疑问句和“描述才能”话题的语境载体，通过故事中的对话（What are you looking at / I’m looking at their clothes.）自然呈现目标句型，让学生在真实的语用场景中感知语法规则，而非孤立学习；同时语篇围绕“才能”主题展开，为后续拓展更多才能词汇和句型做好铺垫，紧扣单元主题; 2.语篇设计了多层级的问题链（Watch and answer→Read and repeat→Read and write），从“获取大意”到“提炼细节”，再到“判断正误”，逐步培养学生的听读理解、信息提取和书面表达能力；同时通过“角色表演”“补全对话”等活动，让学生将语篇中的语言知识转化为口语运用能力，实现“输入—输出”的闭环。 3.引导学生关注自身的能力和努力，培养自信的品质，符合小学英语“立德树人”的教学目标。 学情适配层面：符合四年级学生的认知和学习特点 【How】 语篇以对话为主、叙事为辅，核心情节通过角色对话展开（如Lingling与朋友的对话），符合小学英语语篇的呈现特点，同时便于学生进行角色表演，提升课堂互动性。此外，语篇教学还与单元的词汇、语法教学融合渗透：先通过“Let’s learn”板块学习描述才能的词汇，再在语篇中感知语法句型，最后通过语篇的拓展活动运用词汇和句型，让语篇成为词汇、语法教学的语境依托，实现话题、词汇、语法、语篇的有机结合。 三、课时教学目标 通过本课时学习，学生能够： 1.能在听录音或看视频然后唱歌曲的活动中，理解歌曲大意，感知、获取描述不同才能的 核心英文单词和短语：play the piano，act，do magic，take photos，cook。 2 能看图指认人物的才能并写出相应的单词或短语。 3. ... ...