中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）六年级下学期 Unit2 Last weekend单元整体分析 课时 Unit2 Last weekend B read and write 语篇内容 A comment 类型 读写课 语篇分析 What:本课时的文本是一篇投诉信，内容为吴斌斌一家对入住酒店的反馈意见。入住过程中，房间、设施、食物和环境各方面都出现了问题，是一次不愉快的酒店入住经历。文本主题贴近学生生活，内容丰富有趣，容易引起学生的阅读兴趣。Why:该文本以配图信件的方式呈现吴斌斌一家人入住酒店遇到的各种问题，是对本单元周末生活话题讨论延伸，引导学生客观面对周末中不愉快的经历，发挥主观能动性探究如何应对生活中的小插曲，顺利合理地解决问题，改善体验。How:文本类型是comments,类似于信件，结构为总-分-总，时态为一般过去时，以简单句为主，内容简单易懂。主题句our weekend at your hotel was bad.和I'm sorry, but we didn'tenjoy our stay very much.首尾呼应，揭示了文章的主题大意。 教学目标教学重点、难点 在图片的帮助下，能够获取投诉信的大意及梳理细节信息。(学习理解）⒉概括并整合投诉信的内容，并借助文本结构图形成结构化知识，内化语篇。(实践应用)3.小组合作探究，对吴斌斌一家处理酒店入住问题的方法进行评价，思考更好地表达诉求与解决问题的方式。(实践应用）4.联系实际生活讨论自己入住酒店的经历,并完成语段写作与同学分享。(迁移创新） 资源选取及运用 教材、PPT及图片 教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习理解在图片的帮助下，能够获取投诉信的大意及梳理细节信息。 1.Let’s review2.Ask and answer3.Lead in4.View and say5.Read and answer 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.应用实践：朗读文本，完成填空练习，复述文本内容，概括并整合投诉信的内容。 1.Listen and repeat2.Circle and complete3.Retell the text4.Fill in the blanks5.Let’s write 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。 设计意图：本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。 教学目标 学习活动 效果评价 3.迁移创新：联系实际生活讨论自己入住酒店的经历,并完成语段写作与同学分享。 1.Think and fill2.Make a dialogue3.Think and choose4.Let’s write 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励 设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。 板书设计 阶梯式作业设计： 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)(
课件网) 让教学更有效 Hip Hop Time! I say: is, do,have,drink,see,get,are You say: was,did,had,drank,saw,got,were Ask and answer How was your weekend It was . What did you do last weekend ... I ___. OK wonderful Do you like travel(旅行） ... ...
