教学设计 课题 地域文化和城乡景观 课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 本课时内容为本单元的第二节内容，是基于从空间差异和时间发展的角度来理解城乡景观与地域文化二者的相辅相成、相互影响，是在学生感性认识土地利用空间差异，和理解乡村和城镇空间结构的形成变化基础上，对“城乡土地利用”、“城乡空间结构”及“聚落形成与发展”这些知识的综合运用，体现了对于综合思维、区域认知、人地协调素养的提升，更有利于学生树立文化自信，民族自信的正确价值观念。 第1课时已学的乡村土地利用类型为本节学习乡村聚落景观奠定基础，引导学生从自然原因入手分析景观特征及其文化内涵，学习城镇功能区类型为识别城镇景观功能做好铺垫，引导学生从景观功能出发，思考景观在城乡规划中的作用；第2课时已学的城镇内部空间结构形成与变化，启发学生用发展的眼光看待景观的变化并分析原因，体会地域文化对景观的影响。 2.学习者分析 学生在初中阶段已经学习过“人类的居住地———聚落”，对聚落与自然环境的关系也有一定的了解；对“文化”有一定的认识与了解，也有浓厚的兴趣；通过地理学科的学习，对不同区域的自然环境特征有一定的认知，对城乡景观有感性认知。学生具备一定的资料搜集和整理、阅读、分析图表、绘图、制作模型等地理学习技能。 但由于本单元的概念较多且抽象，思维水平有限，停留在碎片化，微观尺度，无法建立联系，无法衔接宏观和中观尺度，缺乏综合分析能力，难以构建自然-文化-景观-空间的完整逻辑链条。 3.学习目标确定 1.结合大寨村整体土地利用结构，从宏观尺度探讨自然环境对地域文化的影响。 2.结合“水利设施的布局”以及“火车厢窑房建筑特征”，运用分析景观文化特征的一般思路和方法，说明地域文化在乡村景观上的体现。 3.结合“红旗一条街”历史文化街区的改造，打造”那年昔阳”网红打卡地，说明地域文化对城镇景观的影响，以及地域文化保护和传承的重要性 4.学习重点难点 重点：地域文化在城乡景观中的体现 难点：结合实例，说明地域文化对城乡景观的影响 5.学习评价设计 评价维度 （关键能力）基础层表现 进阶层表现 创新层表现 信息提取 能从材料/图片中提取单一、显性的关键词（如“森林-梯田-聚落”“自流灌溉”），完成基础信息对应 能从材料中提取多维度关联信息（如地形+气候+人文的因果关系），识别信息间的逻辑线索 能从材料中挖掘隐性信息（如“人力为主”对应“自流灌溉”的时代背景），拓展信息关联 整合归纳 能将提取的信息简单罗列，无明显逻辑错误能将信息按“自然/人文”“地形/气候”等维度分类，梳理成清晰的逻辑链条能将信息整合为结构化框架（如“生态-生产-生活”三维模型），提炼核心地理规律 语言表述能用简单陈述句作答，表述通顺，无明显语法错误能用地理术语（如“人地协调”“垂直分层”“水土保持”）组织语言，逻辑清晰，要点完整 能用结构化语言（如“首先…其次…最后…”“从X角度分析，得出Y结论”）作答，表达严谨且有深度 6.学习活动设计 教师活动学生活动环节一：教师活动1 播放视频《大美昔阳》 说出视频中出现的地理景观，并简单阐述其体现的文化。 学生活动1 观赏视频，感受家乡的美丽和魅力。活动意图说明： 以家乡为情景，亲切导入，引出核心概念，同时渗透情感教育，增强学生热爱家乡的情感，和对家乡的认同感。环节二：重温大寨精神教师活动2 以大寨村为例，角色扮演，从不同尺度的景观观察入手，引导学生读图，文字材料分析乡村景观与地域文化之间，以及与自然环境之间的关系。 角色设定： 角色1：大寨村土地利用规划师（分析宏观“山-田-村”土地利用与水利设施） 角色2：村落空 ... ...
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