匀变速运动的位移与时间的关系教学设计(表格式)

教学设计 学科年级 物理 高一 教材版本 人教版（2019） 课题名称：2.3 匀变速运动的位移与时间的关系 一、课程标准 能用公式、图像等方法描述匀变速直线运动，理解匀变速直线运动的规律，能运用其解决实际问题。 二、教学背景（教学内容、核心素养点、学情分析） 【教学内容】 1. 知道v-t图像与时间轴所谓的面积表示位移。 2. 初步掌握匀变速直线运动的位移规律。 【核心素养点】 1. 通过v-t图像推出位移公式。培养发散思维能力。 2. 探究近似推导位移的过程，体验极限思想的特点和技巧。 【学情分析】 本节内容是基于学生对图像有一定认识的基础上，对v－t图像与时间轴所谓的面积表示位移。经过上一节速度时间关系学习，利用图像体会极限思维。这时候的学生有一定归纳总结能力。 三、教学目标（本课教学目标、教学重难点） 【物理观念】 1. 知道v-t图像与时间轴所谓的面积表示位移。 2. 初步掌握匀变速直线运动的位移规律。 【科学探究】 引导学生通过研究v-t图象，寻找规律，发现匀变速直线运动的面积与位移的关系。 【科学态度与责任】 经历匀变速直线运动位移规律的探究过程，感悟科学探究的方法。2.渗透物理思想方法，尝试用数学方法解决物理问题。 【重点】： 位移与时间关系的推导，以及位移公式的应用。 【难点】： 1. 运用极限思想，用速度图像中图线下面的四边形面积代表位移，导出匀变速直线运动的位移公式。 2. 能用位移公式计算匀变速直线运动。 四、教学策略与资源 推理讲授 多媒体课件 五、教学过程 第一课时 引入新课 教师活动 1.展示图片 ( 弹射系统 — 使飞机获得一定初速度的装置 ) 2.展示飞机、汽车、轮船、高铁与动车的图片，并说它们都有使其获得一定初速度的装置 3.【实例应用】某型号的舰载飞机在航母上加速时，发动机的最大加速度a=5m/s ,所需的起飞速度为50m/s,跑道长100m。请计算，该飞机是否能靠自身的发动机从舰上起飞。 疑问：既然飞机起飞时跑到长度不够，那飞机是如何安全降落的呢 4.展示视频 ( 阻拦索 — 使飞机迅速减速降落的装置 ) 5.联系实际 车辆制动距离就是刹车距离，是车辆处于某一时速的情况下，从开始制动到汽车完全静止时，车辆所走过的距离。它是衡量一款汽车的制动性能的关键性参数之一。 ( 设计意图 ：1 . 扩展学生的知识范围，并与本节课联系起来 2.联系 实际，让同学们知道学习本节课的作用，激发学生的学习兴趣 ) 学生活动 认真听讲并讨论老师抛出的开放性的问题 【目标1】说出匀速直线运动的位移计算方法，识别v-t图像中矩形面积与物体运动位移的对应关系。 教师活动 1.公式法：以速度v做匀速直线运动的物体位移x= 2.图像表示:在v-t图像中，图线和时间坐标轴包围的面积是 3.右图1中的V×T的数学意义是什么 物理意义呢 匀速直线运动的位移与它的v-t图像的面积有什么关系 ( 图 1 ) 特别提醒：面积也有正负，面积为正值，表示位移的方向为正方向，面积为负值，表示位移的方向为负方向。 4.猜想一下：匀变速直线运动是否也有类似的位移与面积的对应关系 学生活动 1.学生课前预习，课上利用投影仪订正导学内容。 2．总结：位移公式x=vt或v-t图像中图线与时间轴所围的面积，两者是统一的并可以相互转化。 ( 设计意图 ： 为本节课做好知识储备，培养学生自主学习能力 。 通过学生已经熟悉的匀速直线运动渗透数(公式)与形(图像 ) 相结合并可以转化的思想，以数解形，以形助数，这是物理学习中的一种重要思想方法，也是我们研究问题的一种新思路。 ) 新课教学 （一）匀变速直线运动的位移 【目标2、3】 探究近似推导位移的过程，体验极限思想的特点和技巧；经历极限思想推导位移公式的过程，能解释位移与图像中面积的对应关系。 1.复习：对比匀变速直线运动的公式 = X= X= = 2.理论 ... ...