教学设计 课 题 西出阳关无故人 课 型 音乐鉴赏课 授课年级 高一学年 教材分析 此节课主要赏析的俩首古代艺术歌曲是《扬州慢》《阳关三叠》。这俩首作品都是至今为止保存下来比较完整的古曲。其中《阳关三叠》是我国唐代音乐作品中较为杰出的一首歌曲。整首作品主要由一个旋律演唱三次，由三个段落和一个尾声构成全曲。它主要是依据唐代知名诗人王维的作品《送元二使安西》谱曲写作，由于在诗中有俩个城市“渭城”和“阳关”，所以也叫做《渭城曲》或者是《阳关曲》。又因为其曲式结构，又称为《阳关三叠》。全曲共三叠，每叠又分为俩个部分，前半部分用王维的诗句，由四句“起，承，转，合”的写作手法谱写而成，曲调循序渐进，深情而又委婉。后半部分旋律以升腾跌宕为主，表现出了作者对友人离去的伤感与对友人的思念之情。尾声好似一声长叹，饱含了深意。《阳关三叠》原本的乐谱失传已久了，现在所广为流传的是改编自一首琴曲。在1954年，王震亚将这首歌改编为了合唱歌曲。《扬州慢》是南宋时期著名音乐家和词人姜夔所写，主要是为了表达作者对侵略战争的厌恶之情，歌曲是由宫调式谱写，音调淳朴，大多采用一字对一音的节奏方式，很具有古典诗词吟诵的典雅风格。 学情分析 高一的学生整体素质较高，具备一定的古文学方面的认知，对于一些唐诗宋词拥有一定的了解，从音乐方面接触古诗词，对学生来说，会促进其对于古文化产生兴趣，加深对古诗词歌曲意境和韵味的理解。在教学过程中要尽量古今结合，采用不同手段，提高学生对古曲的兴趣。 教学目标 赏析《阳关三叠》与《扬州慢》，感受歌曲中所蕴藏的音乐风格与意蕴。晓畅其写作背景，与其反映的人文与历史。初步知晓有关于中国古代歌曲的基本表现手法。 聆听并学习古代艺术歌曲，对比现代表现手法，理解古今音乐的不同之处与相同之处。 通过本节课所欣赏的歌曲，培养学生对学习中国古代艺术歌曲的兴趣与爱好。 教学重点 欣赏并感受《阳关三叠》《扬州慢》的风格与大体特征，感受《阳关三叠》叠与叠之间的变化 教学难点 《阳关三叠》与《扬州慢》的情感与韵味的表现 教学用具 多媒体 教学过程 一、导入 师：候人兮猗是现如今我们所知道的最早的一首南方民歌，歌曲背景是大禹治水时期，他的妻子因为非常想念他，而经常唱的一首情歌。涂山女这么一唱，让涂山成为了我国文学史上最早的爱情诗发源地。侯人兮猗翻译成现代语言是：你知道我在等你吗，我的爱人。但这并不是我国最早的歌曲。在原始社会时期，我国的艺术歌曲就已经出现了，像传说中伏羲时期的《网罟之歌》，以及神农时期的《扶犁之歌》，这些歌曲全都是描述劳作的。在这之后，中国歌曲艺术在夏商以后发展的尤为迅猛，出现了一系列优秀的作品，例如《诗经》。今天我们就主要赏析一下唐宋时期的歌曲，感受一下古人音乐的美感。 设计意图：使学生初步产生对中国古代歌曲的认识与学习的欲望，为后面的课堂教学做好准备。 二、新课教学 1.赏析《阳关三叠》 师：《阳关三叠》，也叫《阳关曲》《渭城曲》，比较常用的名字是《阳关三叠》，接下来就让我们用心聆听一下这首歌,同时思考这首歌为什么叫《阳关三叠》。 师：它主要是依据唐代知名诗人王维的作品《送元二使安西》谱曲写作，由于在诗中有俩个城市“渭城”和“阳关”，所以也叫做《渭城曲》或者是《阳关曲》。又因为其曲式结构，又称为《阳关三叠》。全曲共三叠，每叠又分为俩个部分，前半部分用王维的诗句，由四句“起，承，转，合”的写作手法谱写而成，曲调循序渐进，深情而又委婉。后半部分旋律以升腾跌宕为主，表现出了作者对友人离去的伤感与对友人的思念之情。尾声好似一声长叹，饱含了深意。《阳关三叠》原本的乐谱失传已久了，现在所广为流传的是改编自一首琴 ... ...
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