阳关三叠 教学设计(表格式)

《阳关三叠》教学设计 一、 教学目标： 1.审美感知: 初步掌握有关中国古代歌曲的基础知识,“起承转合”的创作手法，了解中国古代诗词与音乐的关系，体会中国古代诗词歌曲的艺术魅力。 2.艺术表现：欣赏、学唱《阳关三叠》，在体验、探究、合作中学习中国古代歌曲，感受古诗词歌曲的艺术魅力。 3.文化理解：聆听《阳关三叠》，感受体验其音乐情绪、 音乐风格，认识其所反映的历史现象、音乐内容及作品的艺术价值，激发学生喜欢中国古代歌曲，了解古代文人的精神和风骨。 二、学情分析： 本节课的授课对象是高一年级学生，他们在音乐的理解力和感受力方面普遍有所提高，对音乐作品还是能够予以一定的的评价，但是这节课内容对学生来讲有一定难度，和学生的实际音乐生活有距离，很难调动课堂氛围。如何激发学生的兴趣，使其能够主动参与到音乐活动之中，就显得尤为关键。 三、 教学内容： 人民音乐-出卷网-《音乐鉴赏》，第九单元《文人情致》第二课时———第十八节《西出阳关无故人》———《阳关三叠》 四、教材分析： 《西出阳关无故人》本课涵盖中国古代歌曲的起源、发展、艺术特征、代表作品、艺术价值等内容。本节课主要介绍中国古代歌曲《阳关三叠》。 《阳关三叠》是唐代一首著名歌曲,是古代文人有感于一位从军朋友的别离之情而写的歌曲,含蓄地反映了人民在不合理的征戌徭役制度压迫下的哀怨情绪。 五、教学方法: 讲授法、示范法、小组合作法 自主探究法、实践法 六、教学重难点 1.教学重点: 欣赏、探究古代歌曲《阳关三叠》，探究中国古代诗词与音乐的联系，感受古诗词歌曲的艺术魅力；激发学生喜欢中国古诗词歌曲，喜欢我们优秀的民族文化，增强民族自豪感。 2.教学难点：在教学活动中探究、感受、体验中国古代诗词与音乐的关系，分析古诗词歌曲创作方法。 七、教具：多媒体设备、课件、古琴 八、教学过程 教学环节 学生 设计意图 情境导入 直入主题 琴歌《鹿鸣》欣赏 1．引导学生感受琴歌的魅力———引出琴歌的概念 2．多媒体展示课题：琴歌雅韵 诗乐和合———中国古代歌曲 观看并思考，通过视频欣赏，了解琴歌的形式，走进新课 营造一种宁静的古代音乐氛围。从熟悉的歌曲入手,学生有亲切感,激起学生的学习兴趣。 古代歌曲 整体感知 老师简单介绍中国古代歌曲的发展：原始社会已经形成并发展；夏商以后，劳动人民开始用歌曲艺术表达自己的思想感情；在漫长的封建社会中，我国的歌曲艺术经历了诗经、楚辞、乐府、绝律诗、词、曲等不同发展阶段。 跟随老师一起了解古代歌曲的内容以及发展历史，进一步的掌握有关古代歌曲的知识。 让学生、老师共同参与，培养学生主动学习的能力以及组织知识点的能力。 初识古代歌曲《阳关三叠》 古诗词与音乐的联系：节奏，创作手法 1、【设问】: 为何这首古代歌曲叫《阳关三叠》？ 欣赏第一叠，可以分为几部分？两部分在表达感情方面有何不同？ 简单介绍歌曲《阳关三叠》，请学生欣赏第一叠。 2、教师用古琴弹奏上下阕，请学生分析上下两阙情绪的不同。 3、教师教唱《阳关三叠》一叠上阕。 4、对第一叠的相关知识点进行小结。 通过接龙学生有感情的吟诵古诗。 了解“三叠”的创作结构。 聆听并思考。 分析上下阕情绪的不同之处 学唱琴歌。 抢答问题。 拉近了师生之间的距离,营造了很好的课堂氛围。 通过问题引发学生思考,带着问题去欣赏。 学生、老师共同参与，调动学生学习兴趣，通过吟诵、吟唱等活动，初步了解诗词与音乐的关系，感受古诗词中作者对即将远行的友人那种无限关怀、留恋的诚挚情感。 探究古代歌曲《阳关三叠》 ———古诗词与音乐的联系：结构、情感 1、带着问题欣赏第二三两叠， 2、聆听合唱曲《阳关三叠》，感知合唱曲与古琴曲的区别【设问】: A.你能听出哪一个段 ... ...