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课件网) 姓名：XX老师 时间：2026年4月 一篮蔬菜的来时路———少先队活动课 一、活动背景 二、活动目标 三、设计理念 四、活动准备 五、活动过程 六、活动延伸 七、活动反思 活动背景 PART01 一、活动背景 本校四年级少先队员处于由具体体验走向初步思辨的重要阶段，乐于观察、喜欢动手，已经具备基础的记录、表达和合作能力。学校周边有劳动实践基地、种植园，校内也设有“红领巾种植角”，具备开展沉浸式劳动教育的现实条件。结合队员年龄特点，本次活动不采用单纯讲授和简单参观的方式，而是以“开菜篮、进菜畦、理菜路、回餐桌”为推进主线，让队员在真实任务中发现问题、寻找答案、表达理解、落实行动。 02-队情分析 对少先队员来说，青菜、番茄、黄瓜、萝卜几乎天天可见，但“这篮菜从哪里来”“为什么一片菜叶也值得珍惜”“劳动为什么不只是出力流汗”这些问题，往往没有真正走进他们心里。新时代劳动教育强调在真实情境中知劳动、爱劳动、会劳动。本次活动以“一篮蔬菜”为故事主线，把菜篮子、菜畦子、劳动者和餐桌串联起来，引导队员循着蔬菜的来时路，走进田间、走近劳动、走到心间，让“珍惜食物、尊重劳动、主动担当”从口号变成自觉。 01-主题分析 活动目标 PART02 02-政治情感 在田间观察、分岗体验和人物访谈中感受劳动者的辛劳与坚守，增强对劳动成果的珍惜之情，激发热爱劳动、尊重劳动、感恩劳动的真挚情感。 03-政治意识引领 把劳动体验转化为生活行动，自觉做到不挑食、不浪费、爱劳动、会分担。通过“菜篮成长护照”与“劳动小先锋章”评价，提升队员的责任意识、团队意识和服务意识。 二、活动目标 01-政治认知 了解一篮常见蔬菜从育苗、栽种、管理、采摘到进入家庭餐桌的基本过程，认识蔬菜成长离不开土地、时间、技术和劳动的共同支撑，懂得一餐一饭来之不易。 活动准备 PART03 （一）辅导员准备 联系劳动基地和种植户，确定活动路线与安全要求； 设计“菜篮成长护照”“蔬菜寻源单”“劳动记录卡”“采访卡”； 准备小锄头、喷壶、手套、卷尺、夹板、标签贴等工具； 制作“一篮蔬菜的来时路”长卷和成果展区。 三、活动准备 提前观察家中常见蔬菜，记录“我家一周最常吃的三样菜”； 观看蔬菜成长微视频，写下三个最想探究的问题； 根据兴趣自荐岗位，熟悉活动安全守则和护照积分规则。 （二）队员准备 小锄头 卷尺 夹板 喷壶 手套 标签贴 设计理念 PART04 从一篮蔬菜出发，先追问来路、再走进田畦、继而整理体悟、最终回到生活，把探究、体验、思考、行动连成完整链条。 （一）“寻—护—悟—传”四步闭环 （四）阶梯式激励评价 （二）三小队协同实践 四设计理念 （三）多学科融合推进 负责辨认蔬菜、记录长势、绘制来路图； 第一小队:“田畦寻源队” 数学 统计劳动时间 科学 观察生长条件 美术 设计成果展板 语文 整理采访记录 劳动教育与课堂学习 互相照应、彼此生长 积分达标者获“劳动小先锋章” 优秀成果纳入班级成长档案 “菜篮成长护照” 参与态度 记录质量 团协作队 传播效果 四个维度积分 推动活动由 “一次体验”走向“持续养成” 负责翻土、浇水、除草、采摘等劳动体验； 第二小队：“菜苗守护队” 负责采访劳动者、整理故事、发布倡议和成果讲解。 第三小队：“菜篮传声队” 活动过程 PART05 第一步 哪种最常见？ 哪种最容易剩下 哪种最熟悉却最不了解 看一看 摸一摸 说一说 第二步 这一篮蔬菜，真的只是从市场买回来这么简单吗？ 蔬菜怎么长？ 谁在照料？ 为什么看似普通的一篮菜也值得珍惜？ 环节一：开菜篮———从餐桌出发，把问题带进田间 （一）活动形式 主题队会 实物观察 悬念导入 （二）活动步骤 （一）活动形式 ... ...
