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课件网) （冀少版）八年级 下 第五节 生态系统中的物质循环和能量流动 学习目标 激趣导入 任务一，二 课堂练习 拓展延伸 课堂小结 作业布置 课标要求 板书设计 任务三、四、五 课标要求 本课隶属于 “生物与环境” 学习主题，立足物质与能量观培养生命观念。学业上要求学生能结合生态瓶、生态农业实例，阐明生态系统生产者、消费者、分解者参与碳循环的过程，说明物质在生物与无机环境间循环往复；能用模型表述能量单向流动、逐级递减的规律，厘清物质是能量载体、能量驱动物质循环的内在联系。依托桑基鱼塘、稻田养鱼等真实生产情境开展探究与跨学科思考，结合节能减排、生态种养案例，分析原理在农业与环保中的应用，树立生态文明意识，落实保护环境的社会责任。 通过分析碳循环和能量流动过程，理解生态系统中物质循环利用、能量单向流动且逐级递减，二者相互依存、不可分割的生命观念。 生命观念 通过解读碳循环、能量流动示意图，培养逻辑推理和模型分析能力；通过对比物质循环与能量流动的特点，提升归纳、辨析和总结能力。 科学思维 通过“生态瓶物质能量变化观察” 活动，提升观察、分析和合作探究能力；尝试分析生态农业模式中物质循环与能量利用效率。 探究实践 认同生态农业的优势，树立合理利用自然资源、实现可持续发展的生态意识和社会责任感，关注温室效应等生态问题。 态度责任 学习目标 任务一 花瓣落地后物质和能量如何变化？ 创设问题情境，引入新课 ①水草有机物如何形成？ 水草是生产者通过光合作用制造有机物 ②鱼的有机物来自哪里？ 鱼是消费者，不能自己造有机物：直接吃水草、浮游植物、藻类 ③生态瓶为何能保持清洁？ 因为形成了简单生态系统，物质循环、自我净化 任务二 观察探究，初识生态系统物质能量变化 循环路径：大气CO →生产者（光合）→消费者→分解者→大气 CO 物质循环的路径 任务三 探究新知，解析物质循环（碳循环） 生产者、消费者、分解者在碳循环中的作用 生产者：光合作用固定二氧化碳造有机物，呼吸作用释放二氧化碳。 消费者：通过取食传递碳，呼吸作用释放二氧化碳。 分解者：分解动植物遗体和废物，把有机物中的碳变回二氧化碳归还环境。 任务三 探究新知，解析物质循环（碳循环） 碳如何从大气进入生物，又如何从生物返回大气？ 大气中二氧化碳的吸收：生产者的光合作用 大气中二氧化碳的来源： ①生产者的呼吸作用； ②消费者的呼吸作用； ③分解者的分解作用； ④化石燃料的燃烧。 物质循环的特点： 生态系统中的物质在非生物环境和生物体之间不断循环利用。 任务三 探究新知，解析物质循环（碳循环） 碳通过_____进入生态系统中的 _____，然后又传给 _____和 _____，经消费者的_____ 作用和微生物的 _____作用，又回到生态系统的环境中。 光合作用 生产者 消费者 分解者 呼吸 分解 任务三 探究新知，解析物质循环（碳循环） 任务四 探究新知，梳理能量流动特点 生态系统的能量流动示意图 为什么能量不能循环？为什么食物链一般不超过5个营养级？ 任务四 探究新知，梳理能量流动特点 生态系统的能量流动示意图 起点：生产者固定的太阳能 渠道：食物链 单向进行 逐级递减 生态系统中能量流动的特点 任务四 探究新知，梳理能量流动特点 生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递 在生态系统中，能量的变化离不开物质的变化，物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力。物质循环和能量流动同时进行，相互依存，不可分割。 任务四 探究新知，梳理能量流动特点 树木通过光合作用吸收二氧化碳（温室气体）、释放氧气，同时森林可固碳、减少大气中温室气体浓度，从而缓解温室效应。 植树造林 节能减排 任务 ... ...
