/ 让教学更有效 高效备课 | 音乐学科 课堂教学设计 《木星———欢乐使者（片段）》 【教学内容】 人音版义务教育教科书《艺术·音乐》（简谱）六年级上册第六单元“七色光彩”欣赏《木星———欢乐使者（片段）》。本课对应教材第60—61页，主要内容包括：欣赏选自《行星组曲》的管弦乐作品《木星———欢乐使者（片段）》；感受第一部分与第二部分在情绪、速度感和主奏乐器音色上的不同；围绕第一部分的三个主题想象对应场景，分析主题③在第一部分中的重复变化及其情绪表达；聆听全曲，说一说两个部分在主奏乐器音色上的变化，并尝试用合适力度和感情哼唱第二部分主题。 【教材分析】 《木星———欢乐使者（片段）》位于第六单元“七色光彩”的欣赏板块，作品选自英国作曲家霍尔斯特的《行星组曲》，体裁为管弦乐。教材第60页呈现第一部分三个主题以及第二部分主题片段，并在速度与情绪标注中形成鲜明对比：第一部分总体带有欢快、热烈、富于动感的特征，第二部分则转向庄严、宽广、歌唱性较强的音乐气质。 第61页围绕作品设置了三个核心任务：一是聆听第一部分音乐，想象主题①②③分别表现的场景；二是分析主题③在第一部分中出现的次数、每次变化及其情绪表达；三是聆听全曲，比较第一部分与第二部分在主奏乐器音色上的变化，并尝试用合适的力度和感情哼唱第二部分主题。可见，这一课并不是笼统地“听音乐说感受”，而是要通过主题听辨、场景联想、重复变化分析和音色比较，建立较具体的管弦乐欣赏路径。 从教学逻辑看，本课应围绕“先听整体气质—再抓主题与场景—再辨部分对———最后落实音色与哼唱体验”展开。这样既能保证学生对作品有整体印象，也能把欣赏活动落到主题、音色、情绪和结构这些真实音乐要素上。 本课知识点 ①知道《木星———欢乐使者（片段）》选自《行星组曲》，是一首管弦乐作品。 ②能在聆听中辨认第一部分与第二部分的情绪差异，并初步感受作品的段落对比。 ③能围绕第一部分的三个主题展开场景想象，关注主题③的重复出现及变化。 ④能比较不同部分在主奏乐器音色上的变化，并尝试用力度和感情哼唱第二部分主题。 【学情分析】 六年级学生对具有鲜明形象感和强烈对比的管弦乐作品通常较有兴趣，尤其当音乐中存在明显的主题变化和场景联想空间时，学生愿意表达自己的听觉想象。教材中已经把主题旋律和部分任务显性化，这为学生进入作品提供了抓手。 但学生在欣赏管弦乐时也常出现两个问题：一是容易只说“热闹”“庄严”，却说不出具体是哪个主题、哪种音色带来的感觉；二是虽然能听出不同部分，却难以说明重复主题为何会有变化。因此教学中要引导学生把感受落到“主题、音色、力度、情绪、重复变化”这些具体点上，逐步提高音乐表达的准确性。 【教学目标】 依据教材内容和六年级学生音乐学习特点，本课将目标落实为以下可观察表现： 审美感知 能够感受《木星———欢乐使者（片段）》热烈、辉煌与庄严歌唱性交替呈现的音乐气质。 艺术表现 能够在聆听中辨析主题与部分差异，并尝试用恰当力度和感情哼唱第二部分主题。 创意实践 能够通过场景联想、主题比较和音色辨别等活动主动参与作品欣赏。 文化理解 能够理解管弦乐作品可以借助不同主题、音色和结构变化塑造丰富的音乐形象。 【教学重难点】 （一）教学重点 围绕三个主题和两个部分展开欣赏，感受作品的场景变化、情绪对比和主奏乐器音色特点。 （二）教学难点 把对音乐的感受具体落实到主题重复变化、音色差异和部分结构上，而不是停留在笼统印象。 【教学准备】 教材、音频、多媒体、主题旋律卡、场景联想卡、常见管弦乐器音色提示卡。 【教学过程】 一、初听作品，建立“欢乐使者”整体印象 教师：出示课题《木星———欢乐使者（片 ... ...
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