课堂教学设计 《东北民歌·小看戏》 【教学内容】 人音版义务教育教科书《艺术·音乐》（简谱）六年级上册第三单元“悠扬民歌风”欣赏《东北民歌·小看戏》，选自管弦乐《华夏天地歌》。本课对应教材正文第29页，主要内容包括哼唱主题旋律、尝试用几个秧歌动作表现音乐、根据主题旋律出现顺序辨认相应的演奏乐器（组），并比较主题旋律在乐曲中多次出现时发生了哪些变化。 【教材分析】 《东北民歌·小看戏》位于第三单元“悠扬民歌风”的欣赏部分，教材标注其选自管弦乐《华夏天地歌》，并在谱面上给出“引子：慢速，宁静地”和“主题：小快板，风趣地”的速度与情绪提示。教材第29页安排三项学习任务：一是跟琴哼唱主题旋律，尝试用几个秧歌动作表现；二是按主题旋律出现的顺序连一连相应的演奏乐器（组）；三是听辨主题旋律在乐曲中多次出现时发生了哪些变化。由此可见，本课核心不是泛泛听热闹，而是要借助主题哼唱、动作表现、音色辨听和变化比较，帮助学生把东北民歌风格听具体、说具体。 从音乐特点看，乐曲由宁静的引子进入风趣活泼的主题，前后形成鲜明对比。主题旋律短小鲜明，带有较强的节奏推动感和舞蹈性，容易让人联想到东北秧歌、民间小戏一类热闹灵动的表演场景。主题在不同乐器或乐器组中反复出现，使学生不仅要会听旋律“是什么”，还要进一步听出“谁在演奏”“演奏后有什么不同”，这正是器乐欣赏课的重要学习内容。 因此，本课教学主线应围绕“先感受引子与主题的情绪反差—再哼唱主题—再借动作进入民间小戏风格—再辨认主奏乐器（组）—最后比较主题变化”展开，使学生在欣赏中同时获得风格感知、音色辨听和音乐分析的基本能力。 本课知识点 ①知道《东北民歌·小看戏》选自管弦乐《华夏天地歌》，能初步感受其东北民间小戏风格。 ②能较准确地哼唱主题旋律，并从速度、情绪和节奏感上说出主题的基本特点。 ③能结合秧歌动作表现音乐，感受主题旋律中的舞蹈性与风趣感。 ④能根据教材任务辨认主题旋律在不同乐器或乐器组中的出现顺序，初步形成音色辨听意识。 ⑤能听出主题旋律多次出现时在音色、力度、速度感或表现气质上的变化，理解器乐作品中“同一主题反复变化”的写法。 【学情分析】 六年级学生对“民歌”已有一定接触，但在欣赏课上往往更容易停留在“热闹、好听、有意思”的总体印象层面。对于管弦乐作品，他们常能感受到情绪变化，却不一定能稳定地抓住主题旋律，更难进一步辨认主奏乐器或说出主题反复中的变化。 本课的主要难点在于：一是学生听到乐曲后容易被整体热闹气氛吸引，而忽略“引子—主题”的结构关系；二是哼唱主题时可能能哼出大概，却不能把旋律与音色变化对应起来；三是用动作表现音乐时容易只做外在模仿，缺少与节奏、情绪和风格的对应。因此教学要坚持“先抓主题、再辨音色；先体验、再比较；先说感受、再说依据”的推进顺序。 【教学目标】 依据教材内容和六年级学生音乐学习特点，本课将目标落实为以下可观察表现： 审美感知 能够感受《东北民歌·小看戏》由宁静到风趣活泼的情绪变化，初步体验东北民间小戏的音乐风格。 艺术表现 能够较准确地哼唱主题旋律，并尝试用符合音乐节奏和情绪的简单秧歌动作表现音乐。 创意实践 能够通过动作、连线、比较和口头表达等方式参与器乐欣赏活动，逐步建立主题听辨与音色辨认能力。 文化理解 能够初步理解东北民歌风格在旋律、节奏、表演意味和器乐表现中的体现，感受民族音乐素材进入管弦乐作品后的魅力。 【教学重难点】 （一）教学重点 抓住主题旋律，感受东北民间小戏风格，并结合教材任务完成动作表现、主奏乐器（组）辨认和主题变化比较。 （二）教学难点 在多次聆听中把主题旋律、音色变化和风格体验对应起来，说出主题反复 ... ...
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