/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学三年级下册《永远住在童话里》教学设计 学科 音乐 年级 三年级 课型 欣赏、表演 学期 下学期 课题 《永远住在童话里》 课时 1课时 课标要求 依据《义务教育音乐课程标准（2022 年版）》，三年级学生应能感知 4/4 拍中速极富情趣的韵律，欣赏歌曲《永远住在童话里》；理解 D.S. 反复跳越记号的用法，说出歌曲中的童话故事，分享自己知道的童话，讨论歌曲演唱顺序，在听、说、析、演中提升审美感知、艺术表现与文化理解素养，感受童话音乐的美好与童趣。 教材分析 《永远住在童话里》是一首童话主题歌曲，4/4 拍、D 调，中速极富情趣地，旋律轻快优美、充满童趣，歌词串联了白雪公主、小矮人、海的女儿、桃太郎、稻草人、小木偶爱丽丝等多个经典童话形象，传递了对童话世界的喜爱与向往。教材配套了童话角色集合情境图、完整歌谱、D.S. 记号说明、童话分享、演唱顺序讨论、动画人物综合表演六大课堂任务，贴合三年级学生喜爱童话、动画角色的特点，从歌曲聆听、记号学习、童话分享、演唱顺序分析到综合表演层层递进，让学生在童话氛围中感受音乐的美好与童趣。 学情分析 三年级学生对经典童话故事熟悉，喜爱童话角色，具备基础的音乐聆听与节奏感知能力；但对 D.S. 反复跳越记号的理解与演唱顺序分析不足，童话分享与综合表演的创意表达有待提升。适合通过情境体验、记号游戏、童话分享、演唱顺序讨论、角色表演的方式开展学习，在童话氛围中掌握音乐知识，感受歌曲的童趣与美好。 核心素养目标 审美感知：感受歌曲 4/4 拍轻快优美的韵律，体会歌曲极富情趣、充满童趣的情绪，感知歌曲串联多个童话形象的叙事性。艺术表现：理解 D.S. 反复跳越记号的用法，能说出歌曲的演唱顺序；跟随音乐哼唱歌曲，表现歌曲的童趣美好。创意实践：分享自己知道的童话故事，为喜欢的动画人物设计动作、创编小故事，参与分组综合表演，发展音乐表现力与创意能力。文化理解：感受经典童话与音乐结合的魅力，体会歌曲传递的对童话世界的喜爱与向往，培养对童话文化的兴趣。 教学重点 理解 D.S. 反复跳越记号的用法，说出歌曲的演唱顺序；分享歌曲中的童话故事，感受歌曲的童趣美好。 教学难点 D.S. 反复跳越记号的理解与演唱顺序分析；动画人物综合表演的创意表达与配合。 课前准备 多媒体课件：《永远住在童话里》音频、完整歌谱、童话角色情境图、D.S. 记号说明图示、童话分享图片、演唱顺序提示、动画人物动作图示。道具：童话角色头饰、打击乐器、节奏卡片、动画人物表演道具。板书卡片：“4/4 拍、中速极富情趣、D.S. 记号、反复跳越、童话世界、动画人物表演” 等关键词。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课探究新知 第一部分：情境导入1.热闹的童话王国教师语言：小朋友们，看这幅图画，白雪公主、小美人鱼、小矮人、小木偶都来到了童话王国，多热闹呀！今天我们就走进童话世界！2.课题揭示 ———欣赏歌曲《永远住在童话里》教师语言：今天我们就来欣赏这首充满童趣的《永远住在童话里》，跟着歌声走进童话王国！3.记号认知——— 认识 D.S.反复跳越记号教师语言：歌曲里有D.S.记号，从标记处反复记号，演唱到D.S.处时，从标记※处开始反复；如果遇到中间的 ，则演唱到第一个 处跳过中间一段，从第二个 处开始演唱至曲终。第二部分：歌曲聆听与记号学习1.初听歌曲 ——— 整体感受童趣美好的情绪教师语言：我们先完整听一遍歌曲，感受歌曲轻快优美的情绪，说一说歌曲里提到了哪些童话故事。2.节奏感知 ——— 感受 4/4 拍轻快韵律教师语言：这首歌曲是 4/4 拍，中速极富情趣，我们跟着 “强 — 弱 — 次强 — 弱” 拍手，感受歌曲轻快的韵律。3.歌曲哼唱 ——— 跟 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
