课题 《多姿多彩的民间艺术》 课 标 依 据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022 年版）》“中华优秀传统文化” 主题内容要求，学生需学习： 知道中华民族优秀传统文化主要代表性成果，初步感受中华优秀传统文化的魅力。 能够了解家乡发展和国家建设取得的重大成就，感受革命故事所体现的革命传统意义，为中华优秀传统文化感到自豪；能够积极弘扬传统美德，践行社会主义核心价值观，对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义具有强烈认同感。 内 容 分 析 一、课标内容定位 本课依据 2022 版道德与法治新课标中华优秀传统文化主题内容要求编排，隶属于四年级下册 “感受家乡文化 关心家乡发展” 单元，承接家乡风俗相关内容，将视野从本地民俗拓展至全国民间艺术，是落实文化自信素养、理解劳动创造文化的核心课时。 本课我们想要让学生了解什么是民间艺术，首先要让学生明白民间艺术有哪些，把抽象的概念具体化。那我们通过举办民间艺术展的大情境让学生具有参与感。 深入了解我们国家的、地区的民间艺术，要借助视频来帮助学生拓宽眼界，了解更多的民间艺术。 学习民间艺术手艺人坚守的精神品质，需要我们通过视频了解制作工艺的复杂，感受手艺人的坚守。 学 情 分 析 已知：通过调查四年级学生已有一定生活积累，在庙会、春节、景区等场景见过剪纸、舞龙舞狮、皮影、泥塑等民间艺术。 困惑：但认知碎片化，仅停留在 “好看、好玩” 的表层，不了解其地域归属、文化寓意与艺术分类。 该阶段学生好奇心强，擅长小组合作、实景观察、视频体验，乐于展示分享；但对 “民间艺术与劳动生活的联系”“匠人精神” 理解较浅显，需要借助实物、影像、故事降低理解难度。 成长点：通过情境任务驱动自主探究，逐步建立文化认同感。（已知、困惑、成长） 学习 目标 通过视频让学生理解劳动人民是文化创造主体，体会劳动创造美、劳动孕育文化，树立尊重劳动者、尊重民间艺人的观念。 通过视频讲述民间艺人坚守传承的故事，让学生学习持之以恒、精益求精、热爱生活的美好品质，涵养踏实专注的品格。 通过认识民间艺术传承的现实意义，让学生树立保护、宣传民间艺术的责任，愿意做传统文化小小传承者、守护者。 承接单元 “感受本土文化、热爱家乡、传承传统” 整体育人方向，为学生后续学习民间艺术保护与创新奠定情感与认知基础。 重点 分清民间艺术五大类别；熟记各地典型民间艺术及其地域特色。 难点 深度理解和感受 “民间艺术来源于生活、服务百姓生活”；读懂民间艺人坚守传承的匠心内涵。 教学 方法 情境任务驱动法、直观演示法、地图探究法、小组合作讨论法、故事感悟法、谈话启发法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 通过新闻《黑神话·悟空》为何火遍全球？引发学生思考。 自主思考 讲授新课 任务一：走近“非遗”，感知民间艺术魅力 同学们，中华大地孕育了多姿多彩的民间艺术，它们扎根生活、代代相传，是老祖宗留给我们的珍贵宝藏。课前大家已经搜集了自己喜欢的民间艺术，接下来我们一起分享交流。 我们的民间艺术主要分为五大类别：民间文学、民间音乐、民间歌舞、民间美术、民间手工艺。大家可以试着说一说：你搜集的是哪一项民间艺术？它属于哪一类别的艺术形式？源自哪个地区？通过分享交流，让我们初步走进非遗、认识非遗，感受传统民间艺术独有的烟火气息与艺术魅力。 任务二：游走民间烟火，归类民间艺术珍品 在生活中，大街小巷、市井烟火里藏着无数优秀的民间艺术品。接下来，我们逐一展示各类民间艺术品，结合任务一的五大艺术类别，共同完成分类梳理。 通过直观欣赏、自主判断、集体订正的方式，让同学们精准区分不同民间艺术的门类特点，理清民间文学、民间音乐 ... ...
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