《第1课 互联网发展靠创新》 一、学情分析 七年级学生日常频繁接触网购、网约车、线上课堂等互联网应用，对数字生活拥有直观真切体验，但他们对网络底层组网逻辑、中外互联网完整发展脉络的认知较为碎片化；TCP/IP协议、网状拓扑这类专业概念抽象晦涩，学生很难自主理解；同时学生对北斗、5G自主研发背后的时代价值，缺乏深层情感共情。 二、教学目标 1.信息意识：借助随堂问卷梳理数字生活，感知技术创新改变衣食住行与各行各业；解读交互式网民、5G产业数据，把握我国互联网二十年普及发展趋势。 2.计算思维：使用希沃拖拽时间轴，梳理互联网四大发展阶段，理清阿帕网、TCP/IP等关键创新时序；操作拓扑仿真动画，对比三类组网结构，自主推理网状网络稳定抗故障的底层逻辑。 3.数字化学习与创新：运用希沃易课堂完成史料拼图、仿真实验、投屏分享，掌握数字化探究方法；分层完成文字、手绘、短视频脚本创作，以多元数字形式表达对互联网创新的理解。 4.信息社会责任：梳理我国互联网追赶发展历程，体会科研工作者攻坚克难的坚守； 通过北斗实景仿真，明晰自研核心技术对网络强国、国家安全的战略意义，厚植自立自强信念；树立“创新是数字发展核心”的认知，激发少年钻研数字、投身自主创新的责任担当。 三、教学重难点 重点：掌握网状拓扑、TCP/IP两大底层技术创新，以及“互联网+”、5G、北斗三大国产创新成果；结合生活实例认识互联网创新的时代价值，建立“创新全程驱动互联网发展”的完整认知。 难点：将抽象的TCP/IP协议、网状拓扑原理具象化，理解二者保障全球网络稳定互通的内在逻辑；分清使用外来技术与自研核心技术的区别，内化网络强国、科技自立自强的家国情怀。 四、教学准备 1.硬件：希沃交互大屏、学生希沃平板 2.软件：希沃易课堂 3.交互任务设计： 随堂词云问卷———收集学生日常互联网应用 拖拽探究任务———世界互联网发展时间轴拼图 白板仿真动画———三种网络拓扑故障模拟 分组拖拽任务———中外互联网双栏对照里程碑归档时间轴 交互式柱状统计图———二十余年中国网民规模动态数据 实景仿真动画———北斗多行业定位场景模拟 分层创作画板———文字/手绘/脚本三类创作模板 五、教学过程 （一）开馆启序 遇见身边的数字创新 教师：同学们，欢迎来到AI时光档案馆。今天有一位数字馆长陪我们一起探索互联网的发展。正式学习前，我们先来做个小调查：大家平时生活处处都在用互联网，请拿出希沃平板，打开课堂问卷，写一写你每天常用的网络工具。 学生在平板提交答案，大屏幕自动汇总生成词云，外卖、网课、打车软件、短视频等词语。 问题1：大家看看屏幕上的词云，谁来说说互联网给你的生活带来了哪些方便？ 生1：我上网课补习，不用来回跑辅导班； 生2：点外卖在家就能吃饭，不用出门； 生3：出门打车、导航，不怕找不到路。 教师小结：看来互联网实实在在方便了我们的日常生活，这些便利全部来源于一次次技术创新。 问题2：这些方便的网络功能不是一开始就有的。几十年前网络只能发文字邮件，现在能直播、网购、线上看病，大家想一想，如果一直没有新技术出现，互联网能变成现在这样吗？ 生1：不行，电脑上网、手机上网都是慢慢创新才有的； 生2：每一种新的网络功能，都离不开科研人员的技术创新。 教师：到底是哪些创新，让互联网从实验室里的几台电脑，变成现在家家户户都在用的工具？今天我们跟着数字馆长参观三个展厅，一步步解开互联网靠创新发展的秘密。 （二）溯源世界 破译互联网两大创新密码 任务1：时序拼图———梳理全球互联网四阶段 教师：大家打开平板里的希沃任务，屏幕上有一堆互联网大事件，需要拖动文字放到对应的年份线上。拖错了会标红，点开卡片就能查看背景资料，改好就行 ... ...
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