1.2 第2课时 经线和经度 纬线和纬度 利用经纬网定位 人教版 七年级上册·第一章 第二节·第2课时 一、核心素养目标 区域认知：读经纬网地图，能判读经纬度及半球位置。 综合思维：运用观察、对比等方法，在地球仪上探究经纬线和经纬度的特点，理解经纬网定位原理。 地理实践力：学会在地球仪和地图上正确判读经度和纬度，能利用经纬网给任一地点定位。 人地协调观：了解经纬网定位在航海、航空、交通、军事及气象观测等方面的广泛用途，形成科学的空间观。 二、教学重难点 重点：经线和纬线的特点；经度和纬度的划分与分布规律；东西半球和南北半球的划分；利用经纬网定位。 难点：东西半球的判读（20°W和160°E经线圈的理解与应用）；在经纬网地图上正确判读某点的经纬度位置。 三、教学方法 情境教学法、读图分析法、问题探究法、生活实例分析法、小组合作法、地球仪演示法。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 创设情境：一艘商船在索马里海域遇袭，如何在求救时快速、准确地报告自己的位置？引导学生回忆电影院找座位、教室里用“排和列”描述位置的生活经验。 结合生活经验回答：需要用“横排+纵列”或类似坐标方式定位；初步感知地球表面也需要类似“坐标”的方法。 创设真实情境，激活已有经验，引出经纬网定位的学习需求。 分议题一·经线的概念 引导学生观察地球仪，阅读课本第15页第一段，找出经线的概念：在地球仪上，连接南北两极的半圆弧，叫经线。我国古代用“子”代表北方，用“午”代表南方，因此经线也叫子午线。 观察地球仪，指出经线，朗读并记录经线（子午线）的定义。 建立经线的基本概念，为后续学习经度和半球划分奠定基础。 分议题一·经线的特点 展示经线特点总结表，引导学生从形状、数量、长度、指示方向和相互关系等方面总结经线特点，完成课本活动题表1.4中的相关内容。 读图、填表、归纳：经线形状为半圆弧，数量无数条，长度都相等，指示南北方向，所有经线相交于南北极点。 通过读图和对比，培养归纳总结能力。 分议题一·经度的划分与东西半球 展示经线和经度图（课本图1.11），引导学生阅读课本第15页第二段：0°经线被称为本初子午线，是经度的起始线；由此向东和向西各分180°，称为东经和西经，分别用“E”和“W”表示。再展示东西半球划分图（课本图1.12），说明东西半球以20°W和160°E组成的经线圈划分。 读图、描线、标注：在图中描出本初子午线、180°经线、20°W和160°E；总结经度分布规律和东西半球范围。 理解经度划分与东西半球划分依据。 分议题一·学以致用 判断东西半球 请学生判断10°W、50°W、50°E、170°E所属的东西半球，并引导学生总结判断规律：经度小于20°全在东半球，经度大于160°全在西半球；经度介于20°—160°时，东经在东半球，西经在西半球。即“小小为东，大大为西”。 独立思考、小组交流：10°W在东半球，50°W在西半球，50°E在东半球，170°E在西半球。 即时巩固，形成东西半球判断方法。 分议题二·纬线的概念与特点 引导学生看地球仪，阅读课本第17页第一段，找出赤道和纬线的概念：与南北极距离相等的大圆圈叫赤道；所有与赤道平行的圆圈叫纬线。展示纬线特点总结表，引导学生从形状、数量、长度、指示方向和相互关系等方面总结纬线特点。 观察地球仪，指出赤道和纬线，读图归纳：纬线形状为圆圈（除南北极点外），数量无数条，长度从赤道向两极逐渐缩短，指示东西方向，所有纬线相互平行。 迁移经线学习方法，培养对比学习能力。 分议题二·纬度的划分与低中高纬度 展示纬线和纬度图（课本图1.15），说明纬度划分：赤道为0°，向北向南各分90°，称为北纬和南纬，分别用“N”和“S”表示；北纬越向北越大，南纬越向 ... ...
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