科学社会主义的理论与实践 教学设计(表格式)统编版高中思想政治必修1中国特色社会主义

一、【课时信息】 项目 内容 框题名称 科学社会主义的理论与实践 课时时长 40分钟 所属单元 必修1《中国特色社会主义》第一课第二框 二、【知识点清单】 序号 知识点 知识点描述 1 科学社会主义的思想来源 空想社会主义是科学社会主义的思想来源。空想社会主义者批判资本主义弊端，设想未来理想社会，但未找到变革资本主义社会的物质力量和现实道路，其局限性根源于没有揭示社会发展的客观规律。 2 科学社会主义的历史前提 资本主义的发展和工人运动的兴起是科学社会主义产生的历史前提。无产阶级作为独立政治力量登上历史舞台，迫切需要科学理论指导。 3 科学社会主义的理论基石 唯物史观和剩余价值学说奠定了科学社会主义的理论基石。唯物史观揭示人类社会发展的一般规律，说明阶级斗争在阶级社会发展中的作用，阐明人民群众是历史的创造者；剩余价值学说揭示剩余价值的来源，揭露资本主义剥削的实质，阐明无产阶级的历史地位和使命。 4 科学社会主义的诞生标志 《共产党宣言》的发表标志着科学社会主义的诞生。《共产党宣言》分析了资本主义生产方式的内在矛盾与人类社会的发展规律，宣告了无产阶级的历史使命。 5 社会主义从一国到多国的实践 十月革命建立了世界上第一个社会主义国家，实现了社会主义从理论到实践的伟大跨越；第二次世界大战后，社会主义在世界范围内获得大发展；苏联解体、东欧剧变是社会主义发展过程中的具体挫折，没有改变社会主义代替资本主义的历史总趋势；中国特色社会主义的成功实践证明了科学社会主义的强大生命力。 学习重难点分析 学习重点 科学社会主义的思想来源、历史前提、理论基石与诞生标志及其功能区分；唯物史观与剩余价值学说的核心理论贡献；社会主义代替资本主义的历史必然性。 学习难点 区分“思想来源、历史前提、理论基石、诞生标志”四个概念在科学社会主义创立中的不同功能定位，避免把“思想来源”等同于“科学”、把“诞生标志”误认为“理论基石”；运用唯物史观区分“具体挫折”与“历史总趋势”，避免以苏联解体等单一事实否定社会主义代替资本主义的历史必然性。 三、【主线情境概览】 字段 内容 情境名称 “从《宣言》到新时代：社会主义为什么‘行’”主题研学活动 来源（官网、标题、日期、网址） 材料1：求是网：《深刻认识科学社会主义的理论与实践》（2025年3月16日）；材料2：新华网：《“中国特色社会主义为什么好”系列谈之一：科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出新的蓬勃生机》（2025年5月12日）；材料3：人民网：《从〈共产党宣言〉到中国式现代化》（2025年2月24日） 核心事实 某高中政治研学小组围绕“科学社会主义为什么科学、社会主义在21世纪的中国为什么行”开展主题研学。研学材料显示：圣西门、傅立叶、欧文尖锐批判资本主义却寄希望于统治者的良心发现；马克思通过唯物史观和剩余价值学说找到了变革社会的物质力量和现实道路；《共产党宣言》1848年发表后，科学社会主义从理论走向实践；1917年十月革命建立第一个社会主义国家；20世纪80年代末90年代初苏联解体、东欧剧变使世界社会主义运动遭受严重挫折；中国共产党领导中国人民坚持和发展中国特色社会主义，创造了经济快速发展和社会长期稳定的奇迹。研学小组需要完成一份“科学社会主义的理论与实践”分析报告，回应“苏联解体是否意味着社会主义失败”的质疑。 真实问题 面对苏联解体的历史事实，如何用唯物史观区分“具体挫折”与“历史总趋势”，科学说明社会主义代替资本主义的历史必然性？ 情境推进方式 节点1（完整建场）：呈现研学背景与空想社会主义和科学社会主义的对比材料，暴露“思想来源＝科学”“标志＝基石”等前概念；节点2（新增证据）：加入十月革命、苏联解体与中国特色社 ... ...