《猴子捞月》Scratch程序教学设计 一、适学年级判定 结论：推荐用于初中八年级（下）～九年级，作为"算法与程序设计"拓展课与"信息科技×物理"跨学科主题素材；可下沉至小学五、六年级Scratch社团作为项目式赏析与再创造课题；不宜作为零基础入门课。 判定依据（《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》） 学段 课标主线 与本项目的匹配度 3～4年级 身边的算法（顺序/分支/循环、自然语言描述） 项目含重复执行、条件、变量，但物理公式与多角色协作远超该段 5～6年级 过程与控制、问题的分解与抽象 可下沉：学生能理解"游戏状态机"和"发射→判断→结果"的过程控制 7年级 互联网应用与创新 侧重网络，非本项目重点 8年级 物联网与大数据（算法与程序设计基础贯穿） 最贴切：本项目核心是"算法与程序设计"———状态机、物理模拟、克隆、画笔 9年级 人工智能与智慧社会 可作跨学科综合实践延伸 判定理由（具体到程序证据） 1.数学运算密集：斜抛运动使用位移公式x=vx×t、y=vy×t+0.5×g×t （重力g=420、初速度360），含乘除、加减、比较、取绝对值（abs()判断飞出边界）———这是初中"用公式表达物理规律"的水平。 2.状态机设计：每个待发射猴子有"待机→瞄准→飞中→已处理"状态；发射方在左右发射点间切换；猴子数量、剩余机会双面板联动———对应课标"过程与控制"中的状态与反馈。 3.克隆机制：链上猴子克隆体沿绳挂起，配合"到链尾目标的距离<28则吸附"的侦测判定———需要抽象"对象复制+实例编号"的概念，小学中低段难以理解。 4.广播与协作：13个角色通过"准备发射"等多个广播消息协同，是典型的多角色程序设计。 5.物理模拟：单摆（摆动相位/摆动幅度变量）与斜抛运动结合———正是"信息科技×物理"跨学科主题的天然载体。 二、程序基本情况（教师备课用） 角色数：13个（舞台+12角色），总积木约430块 玩法：鼠标拖拽待发射猴子向后回撤瞄准，松手后猴子沿抛物线飞向链条末端，落在链尾"抓取范围"内即吸附；猴子挂在绳上随单摆摆动，链尾不断下探，猴子数量+1；6只猴子全部抓到链尾则到达水面"捞月"，触发结局 核心变量（30+）：游戏状态、瞄准状态、飞行状态、发射方、发射点X/Y、链尾X/Y、摆动相位、摆动幅度、初速度、水平/竖直速度、飞行时间、重力、吸附距离、发射猴X/Y、猴子数量、剩余机会 知识点覆盖：事件（绿旗/广播）、循环（重复执行/重复执行直到）、条件（如果/如果否则）、变量读写与增减、四则运算/比较/绝对值、坐标与方向、克隆、画笔（pen）、距离侦测、鼠标侦测、斜抛物理公式、单摆条件、状态机 三、教学设计（共两课时） 第一课时：体验与拆解———"事件驱动"与"游戏流程" 教学目标 1.完整体验游戏，能用自然语言描述"发射猴子→飞向链条→抓住→摆动"的游戏流程； 2.认识"事件"（绿旗、广播、消息）与"状态机"思想，能说出程序如何通过变量记录游戏状态； 3.会读"重复执行""如果那么""如果那么否则"等控制结构，能绘制游戏主流程的流程图。 重难点：重点———事件与广播、变量与状态；难点———把游戏流程抽象为"待机→瞄准→飞行→已处理→结束"的状态转换。 教学准备：安装Scratch3的机房（每人一机）、《猴子捞月.sb3》项目文件、学习任务单、流程图模板。 教学过程 环节 师生活动 设计意图 插图 情境导入（5min） 播放"猴子捞月"动画片段，提问"猴子怎样能抓到月亮？"引出"月亮是倒影"的科学与游戏双重悬念；展示游戏主界面（图1），学生试玩3分钟 激发兴趣，建立"游戏=程序"的认知 图1游戏主界面 体验试玩（8min） 学生试玩，教师引导观察：鼠标如何瞄准？松手后猴子怎样飞？抓住后链条怎么动？填写任务单"我发现的三个现象" 带着问题体验，为拆解做铺垫 图2拖拽瞄准画面 拆解 ... ...
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