【2026教学设计】Unit 4 Managing money well B Read and write ＆ C Reading time 人教版(PEP)六年级上册

中小学教育资源及组卷应用平台 单元教学设计+课时教学设计 PEP六年级英语上册Unit4 Managing money well 单元主题 Managing money well 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然 子主题内容 Why do we use money How can we use money wisely 单元教材解读 该主题属于人与自我、人与社会范畴，涉及生活与学习、生活管理与财商素养主题群主要是关于零花钱管理、理性消费、合理储蓄、乐于分享的生活认知与社交实践。本单元包含多个核心语篇，围绕着“Talk about pocket money and daily consumption（Part A Let's talk & Let's learn）"“Talk about money management and give rational suggestions(Part B Let's talk & Let's lean)“Make personal money saving and spending plans(Part B Read and write）”“Know money development and helpful sharing（Part C Reading time）”而展开。学生通过学习谈论零花钱、描述消费行为、规划收支、给出理财建议的核心句型，能区分刚需消费、欲望消费、储蓄分享的不同语言表达，正确描述个人零花钱收支状态、消费问题并给出科学合理的理财改善方案。主要语言功能是能运用目标语言问答、描述个人零花钱使用与生活理财经历，识别、认读金钱、消费、储蓄、理财规划类名词和行为动词，学会在情景对话、口头分享、理财计划短文写作中准确运用核心词汇与功能句型，丰富财商主题语言表达，提升口语交流、书面表达的逻辑性与语言准确性，同时借助理性消费、勤俭节约、感恩分享、合理规划类语篇渗透科学理财理念、勤俭节约的优良传统美德，树立珍惜劳动成果、理性消费、懂得储蓄、乐于分享的良好意识，落实课标语言能力、文化意识、思维品质与学习能力核心素养。 学情分析 六年级学生达到英语四级基础水平，熟练掌握一般将来时be going to基础结构，能够运用购物、计划类基础句型开展简单对话，具备图文阅读、小组角色扮演、表格梳理语言知识的课堂学习能力。学生现存学习短板：一是理财主题生词量大，难以区分pocket money、lucky money、save up丶spend等易混词汇词义与固定搭配；二是无法清晰区分need（必需品）与want（想要的物品） 的语境差异，运用be going to制定消费计划时句式单一；三是缺少用英语理性梳理零花钱分配的逻辑表达，难以结合中外金钱使用文化对比表达观点；四是字母组合ou两类发音/au/、//容易混淆，单词拼读准确率偏低。六年级学生拥有固定零花钱、压岁钱生活体验，对消费、储蓄、打折等真实生活场景兴趣浓厚，本课依托教材词汇、语音、对话板块分三课时递进教学，由词汇输入、语音夯实过渡到综合对话交际，同步渗透理性消费、勤俭节约的价值观念，搭建从语言输入到主题综合输出的完整学习路径。 单元目标 1.语言能力：听、说、认读、规范书写单元全部理财主题四会词汇；熟练掌握How are you going to spend... 'm going to..核心将来时句型，区分need与want语境用法；准确区分字母组合ou两种发音，能完整朗读、角色扮演教材对话，借助表格提取消费计划关键信息，规范书写简短用钱规划。 2.文化意识：了解中外儿童零花钱、储蓄、打折消费通用习惯，对比压岁钱与西方节日红包文化差异，懂得勤俭节约、理性储蓄是中外共通优良品质，树立不乱消费、按需购置物品的正确金钱观。 3.思维品质：能借助教材图表对消费物品进行“必需品/想要物品”二元分类；结合自身零花钱数额，有条理规划储蓄与消费分配，依据场景灵活选用储蓄、等待折扣等理性方案，形成条理清晰的英语逻辑表达。 4.学习能力：依托看图跟读、小组合作、表格梳理、角色扮演开展自主学习，能够运用ou发音规律自主拼读新单词，借助课本计划表整理单元语言知识点，养成分类归纳、规划输出的英语学习习惯。 ... ...