中小学教育资源及组卷应用平台 单元教学设计+课时教学设计 PEP 五年级英语上册Unit 4 Healthy habits 单元主题 Healthy habits 主题范畴 □人与自我 □人与社会 □人与自然 子主题内容 How can we stay health How can good habits help us 单元教材解读 本单元主题为Healthy habits（健康习惯），围绕单元大问题"How do habits shape us "（习惯如何塑造我们？）展开。本单元是人教PEP版五年级上册第四单元，单元围绕”健康习惯”依次呈现：认识健康习惯并学会提出健康建议（A部分），辨析好习惯与坏习惯、学会护眼护齿并反思自身习惯（B部分），制订个人健康习惯打卡表、拓展阅读健康生活贴士（C部分）。三个部分层层递进，从"知道健康习惯“到"辨析并劝导他人养成好习惯"，再到“规划并践行健康生活"，逻辑上构成完整的学习进阶。 单元主题意义：本单元以”健康习惯”为线索，引导学生认识健康习惯的内容与价值，学会用”You should/ shouldn't..."向他人提出健康建议、用"Can I... /What should I do then "寻求建议，在真实交流中理解”好习惯塑造健康生活"的大观念，帮助学生形成健康意识，自觉养成良好的饮食、运动、睡眠和用眼护齿习惯，做自己健康生活的小主人，落实学科育人的价值导向。 学情分析 Strength：五年级学生已具备一定的健康生活常识，知道“多喝水、多运动、早睡早起”等基本健康行为。他们能用简单英语描述日常活动，如“I eat breakfast.I go to bed.”，学习兴趣浓厚。 Weakness：学生在用英语表达“应该做某事*和“不应该做某事*时，句型运用不够熟练。对于“habit”这一抽象概念的理解和讨论较为有限。区分良好习惯和不良习惯并用英语进行评价的能力较弱。 Opportunities：学生已学过“eat, drink, sleep, exercise”等动词和“breakfast, water”等名词，为本单元的学习提供了重要的知识衔接点。学校健康教育课程或班会课中关于健康习惯的讨论，为跨学科融合提供了素材。 Threats：本单元新增了“should/shouldn't”情态动词和一些功能句型（如“You should..），学生理解和运用有一定难度。在讨论“如何养成良好习惯”时，部分学生可能缺乏内省意识，难以将所学知识迁移到自身行为改变上。 单元目标 1. 知识目标：()掌握20个左右健康习惯相关词汇，如healthy,exercise, sleep,breakfast, brush teeth, rest eyes等，能正确认读、拼写与运用；(2)熟练运用核心句型You should+动词原形（do healthy things）、You shouldn't +动词原形表达健康建议，能在对话中自然运用；③)掌握oa、ow字母组合的发音规则，能准确朗读含该字母组合的单词，并能用其造句。 2.技能目标：（⑴)学生能够能听懂关于健康习惯的简短对话，获取关键信息，并能判断信息正误；2学生能够能运用核心词汇与句型，与同伴谈论自身或他人的健康习惯，给出合理的健康建议，进行角色扮演；③学生能够能阅读关于健康习惯的短文，提取信息并区分好坏习惯，能书写简单的健康建议或个人健康习惯，（4学生能够能小组合作制作健康习惯检查表，记录一周健康习惯，并在班级内分享。 3.情感目标：（1)学生能够树立关注自身健康的意识，认识到良好健康习惯对生活的重要性，愿意主动养成健康的生活习惯，（②积极参与小组合作活动，乐于分享自己的想法，学会倾听与尊重他人的建议；3)学生能够养成正确的生活价值观，初步了解中西方健康文化的共通点，增强文化认同感。 教学重点 掌握健康习惯相关词汇的音、形、义，能在语境中正确运用。 熟练掌握并运用核心句型“You should/shouldn't+动词原形”表达健康建议，能在对话、写作中灵活使用。 理解并区分好坏健康习惯，能结合生活实际谈论自身的健康习惯。 教学难点 正确运用情态动词should表建议与 ... ...
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