部编版八年级历史下册 第四单元 民族团结和国家统一 第12课《民族大团结》 教学设计 课程标准 通过民族区域自治制度的确立，认识当代中国政治制度的内涵及意义 教材分析 1.教材地位 （1）从历史地位来看： 民族区域制度在我国现代史上有着70余年的历史，1954年颁布实施的《宪法》，以国家根本大法的形式进一步肯定了民族区域自治制度。我国自秦汉以来就形成了统一多民族国家，各民族在发展过程中，联系密切，交往频繁，形成了各民族大杂居、小聚居、交错杂居的状况，形成了相互依存、不可分离的关系。 (2)从现实意义来看：了解民族区域自治制度和我国的民族情况对培养学生中华民族的认同感以及对中国特色社会主义的正确认识具有重大意义。 (3)在单元中的地位：本课为第四单元民族团结和国家统一的开篇之课，主要介绍新中国成立后的民族政策和各民族地区经济社会发展情况，在本单元中具有提纲挈领的作用。 2.教材特点 (1)教材内容分析：这课内容由民族区域自治制度和共同繁荣发展两大主题组成，其中民族区域自治制度是我国一项基本政治制度，它对维护民族团结、巩固祖国统一、促进少数民族地区发展具有重大意义，为实现各民族共同繁荣发展奠定了基础。各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展，取得了巨大成就，这些都有利于民族团结。 (2)子目逻辑关系：第一个子目民族区域自治制度为第二子目共同繁荣发展奠定了基础，同时各民族共同繁荣发展也为民族区域自治制度的实施提供了保障。 学情分析 初二的学生以及具备一定的历史素养，解决历史问题的能力。学生们都能认识到各民族都是中华民族不可分割的一部分，但初中生对中华民族共同体意识理解有一定的偏差。一是把汉文化等同于中华文化。虽然大部分学生认识到各族人民共同创造了中华文明，是中华文化的缔造者。但也有少数学生把汉文化等同于中华文化，忽略少数民族文化认同。二是认识不到铸牢中华民族共同体需要各民族共同繁荣发展。有些学生认为少数民族地区经济文化落后，不能正确理解国家对少数民族地区的帮扶政策。因此要在平时的教学中落实家国认同，注重培养学生中华民族共同体意识。 教学目标 1.通过阅读相关史料，学生能够从历史的角度认识民族区域自治制度实施的背景，理解因俗而治的民族政策是我国历来的传统，认识中华民族多元一体的历史发展趋势，培养时空观念、唯物史观素养。 2.通过了解我国民族区域自治制度的实施情况和相关史料，认识这一政治制度的制度优势和意义，培养史料实证和历史解释素养。 3.通过对少数民族发展情况的了解学习，能够形成对中华民族的认同感和正确的民族观，增强学生自觉维护国家统一和民族团结的责任感，培养家国情怀素养。 教学重难点 重点：民族区域自治制度的内涵；少数民族地区的发展状况。 难点：民族区域自治制度的原因 教法学法 教师教法：讲授法、图示教学法、问题探究法 学生学法：探究学习、自主学习 教学立意和 教学思路 教学立意：以国家统一、民族团结为主题 教学思路：按照教材的子目布局，依次讲解我国民族制度政策———民族区域自治制度的背景、内容、影响。民族区域自治制度为各民族发展提供了制度保障，各民族在多种政策多方面的支持调整下共同发展，也为民族区域自治制度的实施提供了保障。同时在两个部分的教学中加入重庆的元素，让同学们感受民族政策与他们的生活并不遥远，拉近历史与现实之间的距离，增加历史的温度。 【教学过程】 环节 教学设计 学生活动 设计意图 新课导入 师展示五件国宝级文物图，提问：同学们请看ppt上展示的五件国宝级文物，大家知道这是文物是什么吗？ 师对这五件文物作简要解释： 第一件是出土于内蒙古自治区的红山文化玉龙，可以追溯到五千年以前，是中国早期龙的形象之一，印证了中华“龙 ... ...
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