《鸿门宴》课堂实录 （一）基于“课文”《鸿门宴》的文本解读 《史记》关于“鸿门宴”这一历史事件，《项羽本纪》《高祖本纪》《留侯世家》《樊郦滕灌列传》中均有不同程度地记载。其中《高祖本纪》的“鸿门宴”写了268字，《留俊世家》中“鸿门宴”写了169字，《樊郦滕灌列传》中“鸿门宴”写了273字，而《项羽本纪》中“鸿门宴”却写得最为详尽，长达1605字。司马迁为何这般处理？ 我们知道文章详略疏密的安排，取决于主旨的需要。从史学角度而言，“鸿门宴”这一历史事件揭开了楚汉之争的序幕，在历史上地位重要；而《项羽本纪》中的“鸿门宴”又是项羽一生发展的转折点，因而，详写密写这个“鸿门宴”，既是历史本身的需要，也是表现人物的需要。因而一直以来，中学语文教材都将《鸿门宴》收录为课文，即便是新课改后的5种版本实验教材都保留了这一经典篇目，而且都是节选于《项羽本纪》中的“鸿门宴”。历史和实践证明，《项羽本纪·鸿门宴》是“史家之绝唱，无韵之离骚”最好的诠释，也是《史记》中最富有史学意义和文学色彩的华美篇章。 课堂实录《鸿门宴》 师：可能在很多人的眼里，霸王是一个饶不过去的人，无论是膜拜，还是诋毁，无论是敬为天人，还是目为下尘，霸王都已经深深融入我们的内心。李清照说：“至今思项羽，不肯过江东。”毛泽东则说：“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。”那么，霸王究竟是失败的英雄，还是多情的烈士，是玉碎宫倾的帝王，还是卤莽无知的情人？我们究竟如何看待霸王？我希望通过今天这节课，我们能够逐渐靠近历史的真相，并作出自己的判断。当然事物都是联系的，本质可以通过现象挖掘出来，研究现象也可以预知事物发展。所以，我希望同学们能够抓住蛛丝马迹，合理的思考和判断，争取把自己的观点打造出来。 师：先从标题入手，“鸿门宴”这个词，给你们的感觉是什么？ 生1：我感觉到的是惊心动魄，千钧一发。 生2：我的感觉是刀光剑影，剑拔弩张，生死系于一瞬。 师：还有吗？ 生3：我的感觉是两方对垒，暗藏杀机，一触即发，一发而不可收。电影、电视上常常见到这个场景，主人摔杯为号，刀斧手一拥而上…… 师：同学们说得很好，一下子就帮我们进入了两方对垒、暗藏杀机、刀光剑影、惊心动魄的情境之中。谁先来说说司马迁是如何描述两方对垒的？ 生4：感觉司马迁是采用人物对照的方法来描写人物，写作上当然就是对比手法。师：具体一点，好吗？ 生4：比如对垒的双方都呈一一对应关系。主帅方面自然是项羽对刘邦；谋士方面是范增对张良；武士方面是项庄对樊哙；间谍方面是曹无伤对项伯。 师：这样写，有什么好处？哪位来说说？ 生5：因为“鸿门宴”本来就是两方对垒，所以，这样对比来写，让我们感受双方的斗智斗勇，人物性格会更加鲜明。 师：说得好，下面我们就从这几个人物出发，穿过历史的烟云和沧桑，去感受鸿门宴的刀光剑影，以及那些硝烟散尽之后的英雄人物。就从樊哙和项庄入手吧。生6：作者描写樊哙调动了各种写法。先是语言描写，“此迫矣，臣请入，与之同命！”感觉这里的语言十分短促，这既是武人说话干脆利落，更重要的是当时形势的急迫。 师：说得好。记得鲁迅有两句很有名的话，“院子里有两棵树，一棵是枣树，另一棵还是枣树。”如果换成我们，干脆“院子里有两棵枣树”就得了。但味道就出不来。在这里，先生故意借助冗长的笔墨，传达单调、无聊、乏味之感，而这正是先生当时思想苦闷的真实写照。 生6：我记得老师曾经介绍过，《红楼梦》中焦大醉酒骂人的话：“老子和你红刀子进去，白刀子出来。”貌似错用，其实就是借助胡言乱语，巧妙传达焦大的醉态十足。 师：对，汉语的妙处就在这里。请继续！ 生6 ... ...
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