黑教版小学地方《人文与社会》六上1.1《美丽的天鹅》教学设计 课题 美丽的天鹅 单元 一单元 学科 地方 年级 六年级 学习目标 （一）、知识与技能目标学生知道我们的家乡是黑龙江；能正确在地图上找到黑龙江省的位置；能描出黑龙江省的轮廓并知道黑龙江省的省鸟是天鹅；积累黑龙江省的相关故事。（二）、过程与方法目标学生能联系实际灵活学习知识。同时通过实践操作、小组合作、自主探究等学习方式深化知识理解，优化学习方式，加速能力提高。（三）、情感态度与价值观目标从感受家乡开始，对家乡的认识不断深化，热爱家乡的情感愈加强烈，初步形成建设家乡的志向。 重点 重点：学生能在地图上正确找到黑龙江省的位置，在心里对黑龙江省在我国的位置有一个清晰的认知。知道黑龙江省的省鸟是天鹅并知道黑龙江省把天鹅定为省鸟的原因。 难点 难点：知道黑龙江省的省鸟是天鹅并知道黑龙江省把天鹅定为省鸟的原因。 教学准备 为学生准备：中国地图、黑龙江地图教师准备：教学课件 教学环节 教师活动 设计意图 环节一：提出疑问，尝试定位。 师： “你知道我们的家乡在哪个省份吗？”预设：黑龙江。师追问 ：“我们的祖国有很多的省市，你知道我们黑龙江省在我国的哪个位置吗？”拿出准备好的地图，再从地图上面根据文字找到黑龙江省的位置，然后全班展示，点名学生说一说关于黑龙江省的知识。 设计意图： 这样的开篇处理，一方面快速的调取了学生已有的知识经验并初步经历定位地图的过程并且由学生分享知识提高了学生课堂参与的积极性；另一方面考察了学生对黑龙江省位置情况的认知程度，从而确定教学起点。 环节二：动手描图，发现特点。 提出要求：“让我们在中国地图上把黑龙江省的轮廓用你喜欢的笔描一描，描好轮廓后你有什么发现？”预设：鸟继续引导学生猜测黑龙江有特色的鸟，揭题：天鹅。点名学生讲解天鹅小知识、黑龙江的省鸟是天鹅以及将省鸟确定为省鸟的原因。 设计意图：这样设计让学生在操作中探索发现，最终得到结论，经历了操作、发现、质疑、验证的过程，培养了学生发现问题和解决问题的能力。 环节三：发挥想象，大胆创造 师：听说天鹅擅长飞翔，能飞越世界最高的山峰珠穆朗玛峰。我们黑龙江人也具有坚忍不拔、勇攀高峰的品质。师：天鹅代表纯洁的白色，其实我们黑龙江不仅由美丽的天鹅、白雪皑皑的冬天，还有广袤的黑土地、茂密的森林和金色的田野……,在你心中你想为我们家乡这只美丽的天鹅披上什么颜色的羽衣呢，画出你心中的天鹅。”指导学生选择自己喜欢的颜色为黑龙江地图涂色。学生涂色后汇报展示交流，说一说填色的原因。 设计意图：这样的设计一方面，通过图片在学生眼前呈现黑龙江省的美丽景色 ，唤起学生对黑龙江省的热爱；另一方面，让学生展开想象，自由创作既创设了学生创造力、想象力发展的环境；又通过绘画加深学生对家乡的热爱之情。学生完成绘画后将绘画全班展示。并交流填色的原因，引导学生表达出对家乡印象、情感。 环节四：搜集知识，与人共享 质疑学生：“我们黑龙江人是不是龙的传人呢？说说你的理由。”预设：“我们是龙的传人，黑龙江名字里有“龙”。继续追问：“你还知道黑龙江除了名字有“龙”之外还有哪些与龙有关的故事呢？”学生交流自己知道的黑龙江关于龙的故事。出示黑龙江电视台台标、嘉荫县恐龙。 设计意图：这样的设置使学生能通过观察、调查等方式获得关于的相关资料，促使达到学生独立收集和整理资料的课程目标。学生的分享、展示也能锻炼学生的表达能力。经过这一环节学生对家乡的认识不断深化，热爱家乡的情感愈加强烈。 总结 回顾黑龙江的相关知识。 作业 基础作业：回家与父母分享黑龙江的知识。提高作业：继续收集有关黑龙江的相关故事。拓展作业：为家乡设计标志 ... ...
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