中华优秀传统文化 山东教育出版社四年级 第三单元孝慈齐家第19课《勤能补拙，俭以养廉》课件+教案

(课件网) 中华优秀传统文化四年级第三单元 第19课 勤能补拙，俭以养廉 情景导入 “看完这些，你有什么感受？” 经典诵读 “勤能补拙，俭以养廉” 经典诵读 “勤能补拙，俭以养廉” 出处：“‘勤能补拙’出自宋代邵雍的《弄笔吟》，‘俭以养廉’出自三国时期诸葛亮的《诫子书》，后来人们将两句结合，成为流传至今的名言。” 古语今说 释义：勤奋能够弥补自身的愚笨和不足，节俭可以培养廉洁的操守。 “结合生活实际，你们觉得这句话在今天还有意义吗？为什么？” 勤能补拙，俭以养廉 经典诵读 历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。 ———（唐）李商隐 克勤于邦，克俭于家。 ———《尚书》 评价量表 评价标准 评价等级 能够读好选文的停顿和节奏 说出古文的意思 积累一句勤俭节约的课外名言 明道喻理 请听鲍氏夫妇以俭持家的故事 听了这个故事，你们有什么启发？请用一句话说说自己的感受。 故事分享会 习近平总书记关于“厉行节约、反对浪费”的讲话片段。 思考：“总书记为什么要强调勤俭节约？我们作为小学生，能做些什么？” 知行合一 小组讨论： “家庭生活中，哪些地方可以节约？（如用水、用电、用纸等）具体可以怎么做？” 家庭节约计划 1、请以小组为单位共同填写，内容包括 “节约项目”“具体做法”“监督人”。 2、每组推选一份计划进行全班分享，其他同学补充建议。 拓展诵读 仁以厚下，俭以足用 由俭入奢易，由奢入俭难。 一粥一饭，当思来处不易； 半丝半缕，恒念物力维艰。 总结 本节课重点：“通过今天的学习，我们知道了‘勤能补拙，俭以养廉’的含义，从鲍氏夫妇的故事中学会了勤俭持家的智慧，还制定了家庭节约计划。” “希望大家把今天学到的落实到生活中，做勤俭节约的代言人。” 作业清单 与父母讨论家庭节约计划 学生需与父母共同讨论制定家庭节约计划，以实践“勤能补拙，俭以养廉”的理念。 共同执行计划并记录 学生和家长一起执行节约计划，并记录执行过程中的点滴，以便下周分享收获。 下周分享收获 学生需在下周课堂上分享与父母共同执行节约计划的收获和体会。 谢谢中华优秀传统文化小学四年级第三单元教学设计 一、单元核心素养 文化认同：深入领会中华优秀传统文化中 “孝慈齐家” 的丰富内涵，增强对民族文化的认同感与自豪感，树立传承和弘扬传统文化的意识。 道德修养：理解并践行孝道、仁爱、节俭、勤奋等传统美德，在日常生活中养成良好的道德行为习惯，提升个人道德修养。 社会责任感：认识到个人行为对家庭和社会的影响，培养关爱家人、友善邻里、服务社会的责任感，促进家庭和谐与社会稳定。 批判性思维：对传统文化经典语句进行思考和分析，能够结合现代社会背景，理性看待传统文化的价值与意义，培养批判性思维能力。 二、单元主要内容 本单元围绕 “孝慈齐家” 主题，选取了多句经典语句：“慈乌尚反哺，羔羊犹跪乳。人不孝其亲，不如草与木” 强调了子女对父母应尽的孝道；“千万经典，孝悌为先” 突出了孝悌在众多经典中的首要地位；“仁者爱人，有礼者敬人，爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之” 阐述了仁爱与敬重他人的相互关系及重要性；“俭，德之共也，侈，恶之大也” 表明节俭是大德，奢侈是大恶；“勤能补拙，俭以养廉” 体现了勤奋和节俭的作用；“亲仁善邻，国之宝也” 则指出与邻为善对国家的重要意义。通过对这些经典语句的学习，引导学生树立正确的家庭观念和社会价值观。 三、单元教材分析 1、内容编排：本单元内容编排遵循由浅入深、由家庭到社会的逻辑顺序。先从子女对父母的孝道开篇，逐步延伸到家庭成员间的关系、个人品德修养，再拓展到社会交往中的仁爱、友善等，形成了一个完整的价值体系构建脉络 ... ...