中小学教育资源及组卷应用平台 第1课《抗病毒保健康》教学设计 课题 抗病毒保健康 单元 第一单元 学科 生命与安全 年级 六年级 学习目标 1.了解病毒的基本特点、入侵与传播方式，知道人体及人类对抗病毒的主要方法，辩证认识病毒的利弊。2.能结合生活说出预防病毒、保护健康的做法。3.科学看待病毒，养成健康生活习惯，树立人与自然和谐共处的意识。 重点 1.病毒的特征、入侵人体过程及传播方式。2.人类对抗病毒的主要手段。 难点 1. 理解病毒传播引发传染病暴发流行的机制。2.领悟病毒对世界不可或缺的作用。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，大家有没有得过病毒性感冒？生病的时候是不是很难受？一听到“病毒”两个字，大家是不是觉得特别可怕？那大家知道病毒长什么样、是怎么偷偷跑进我们身体的吗？我们又该怎么保护自己、对抗病毒呢？今天这节课，就让我们一起走进《抗病毒保健康》，揭开病毒的神秘面纱。出示课题。 思考课件展示的几个问题，小组之间讨论分享自己的感受。 通过设置疑问活动，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、病毒的自述我是病毒，是一种结构非常简单的微小生命体。我们家族成员众多，无处不在。我们的个头很小，以我们家族中个头最小的伙伴计算，即使10万个小伙伴并排站在一起，宽度也只有1毫米。一升海水里，就可能有超过1000亿个我的兄弟姐妹。人们必须借助电子显微镜将我们放大几万倍甚至几十万倍才能观察到我们的形态。我们可以在许多动植物的身体里生存并繁衍后代，如牛、老鼠、蝙蝠、黄瓜和番茄植株……我们还有本事去人体里旅行，让人类生病！只要我们成功地进入宿主的细胞，就可以把宿主的细胞改造成复制我们自己的加工厂，并且以极强的加工能力快速地复制我们自己。我的许多兄弟姐妹能引起动植物生病或死亡，是严重威胁动植物健康及生命安全的“隐形杀手”。例如，流感病毒能够损害人体的免疫系统，使人患病；而天花病毒、人类免疫缺陷病毒、SARS病毒、埃博拉病毒和近几年肆虐全球的新型冠状病毒等，都对人类有致命的危险。电子显微镜下的流感病毒新型冠状病毒阅读并思考：1.病毒是什么样的生命体？病毒是一种结构非常简单的微小生命体，家族成员众多，无处不在。2. 病毒有多小？用什么才能观察到？病毒个头很小，10 万个最小的病毒病排宽度只有 1 毫米；一升海水里可能有超过 1000 亿个病毒。人们必须借助电子显微镜将其放大几万倍甚至几十万倍才能观察到形态。3. 病毒在哪里生存和繁衍？病毒可以在许多动植物的身体里生存并繁衍后代，也能进入人体。4. 病毒是怎样繁殖的？病毒成功进入宿主的细胞后，会把宿主细胞改造成复制自己的加工厂，并以极强的加工能力快速复制自己。5. 为什么说病毒是 “隐形杀手”？因为病毒的许多兄弟姐妹能引起动植物生病或死亡，严重威胁动植物健康及生命安全。6. 病毒对人类有哪些危害？（举例）流感病毒能损害人体免疫系统使人患病；天花病毒、人类免疫缺陷病毒、SARS 病毒、埃博拉病毒、新型冠状病毒等，对人类有致命的危险。7. 病毒为什么能让人类生病？病毒可以进入人体旅行，在人体细胞内大量复制，破坏人体健康，从而让人类生病。二、小心病毒“入侵”●病毒需要依靠宿主才能生存，人体是病毒入侵的目标之一。世界上绝大多数病毒其实无法感染人类，而能够感染人类的病毒，又有大部分被我们的皮肤阻挡在体外。但是，当我们身体上防御薄弱的地方，如眼睛、口鼻腔黏膜或伤口等，接触到含有病毒的飞沫、血液、体液、粪便等，就有被感染的可能。●病毒大军入侵人体，有一套完备的“作战计划”：首先它会从人体的第一道防线———皮肤开始入侵，或者通过呼吸道或消化道等人体与外界的连接通道入侵，我们揉眼睛 ... ...
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