社会主义制度在中国确立教学设计

中小学教育资源及组卷应用平台 2.2社会主义制度在中国确立教学设计 【教学目标】 1.从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性 2.列举“一化三改”的实例，阐述过渡时期的总路线、总任务与历史意义 3.结合生产资料所有制的社会主义改造，说明社会主义制度建立的重大意义 4.中共八大分析的我国主要矛盾和主要任务 5.社会主义建设道路的艰辛探索及其历史意义 【核心素养】 1.政治认同 通过学习社会主义制度在我国的确立,认同社会主义改造的必要性,深刻领会社会主义制度在中国确立的巨大历史意义,以及其承前启后的作用,社会主义作为新的社会形态具有强大生命力,从而增强社会主义社会代替资本主义社会是历史发展必然趋势的信心, 增强对我国社会主义社会制度的认同感, 树立道路自信、理论自信和制度自信。 2.科学精神 辩证的看待中国在社会主义改造和建设初期探索道路的成就和曲折,能分析社会主义革命和社会主义建设的道路不是一帆风顺的 ,培养学生用发展的观点看问题的能力。 【教学重点】 (1)过渡时期的总路线和总任务； (2)社会主义改造完成后社会主要矛盾和根本任务 【教学难点】 社会主义建设道路的艰辛探索。 【教学方法】 合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：复习———中国民主革命的两个步骤 新中国虽然成立了，但我国还不是社会主义国家，新中国成立时，我国只是一个独立的民主主义国家，成为社会主义国家,还需继续革命，确立社会主义制度！ 出示本课课题———确立社会主义制度 新课讲授： 总议题：为什么说只有社会主义才能救中国？ 为什么说向社会主义过渡是最伟大最深刻的变革？ 中国是如何开启社会主义建设新征程的？ 第一幕：最深刻最伟大的社会变革 议题一：为什么说向社会主义过渡是最伟大最深刻的变革？ 议学情境一：观看视频《三大改造》 议学问题：说出过渡时期的起止时间？三大改造是如何完成的？改造的实质是什么？ 学生讨论回答 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学小结： 一、最深刻最伟大的社会变革———社会主义革命过渡时期（社会主义改造） 1、改造的时间: 1949年-1956年（过渡时期） 从中华人民共和国成立到社会主义改造基本完成，这是一个过渡时期。 怎样改造？———过渡时期的总路线和总任务 “一化三改”：在一个相当长的时期内，逐步实现国家的社会主义工业化，并逐步实现国家对农业、对手工业和对资本主义工商业的社会主义改造。 3、改造成什么样？———社会主义改造的实质 把生产资料私有制转变为社会主义公有制，是变革生产关系的社会主义革命。 议学情境二：观看视频《三年经济恢复》 议学问题：我们为什么自信的选择向社会主义过渡？我们进入社会主义社会是以什么为标志的？社会主义改造完成的意义是什么 学生讨论回答： 教师活动:点评学生的回答，引导学生纠正、补充，形成较完整的答案。 议学提示： 议学小结： 4、为什么改造？———从新民主主义向社会主义过渡的历史必然性 （1）社会主义国营经济迅速发展，逐步成为社会经济中的主导性因素。 （2）国家积累了利用、限制和管理私营工商业的经验，不同程度地开始了对它们初步的社会主义改造。 （3）个体农业经济难以适应国家工业化建设的新形势，迫切需要组织起来。 （4）国际形势有利于中国加快向社会主义阵营的转变。 改造的结果怎么样？———确立了社会主义基本制度 （1）成功的标志：1956年，生产资料所有制社会主义改造取得了决定性胜利，标志着我国实现了从新民主主义向社会主义的转变，进入了社会主义社会。 （2）社会主义改造完成的意义： ①对当时社会的意义: A.社会主义改造的伟大胜利，极大地激发了广大人民群众建设社会主义的积极性。 B.社会生产力有了比较迅速的发 ... ...