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课件网) 高考作文专项升格 专项资源 审题，从概念开始 学习目标： （1）审题立意准确。 （2）思考辨证深入。 学习内容： （1）确定并寻找文题中的核心概念； （2）判断概念之间的关系； （3）评价修改，探讨“最佳立意” 文题呈现： （立） 如图所示，甲骨文中的“立”字，是一个四肢舒展的人直立于大地之上的形象。“立”字原本也兼有“位”的意思，“人”下面的一条横线，标记了所处的位置。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 如图所示，甲骨文中的“立”字，是一个四肢舒展的人直立于大地之上的形象。“立”字原本也兼有“位”的意思，“人”下面的一条横线，标记了所处的位置。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 寻找核心概念 一、寻找并界定概念 如图所示，甲骨文中的“立”字，是一个四肢舒展的人直立于大地之上的形象。“立”字原本也兼有“位”的意思，“人”下面的一条横线，标记了所处的位置。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 寻找核心概念： 立、位 如图所示，甲骨文中的“立”字，是一个四肢舒展的人直立于大地之上的形象。“立”字原本也兼有“位”的意思，“人”下面的一条横线，标记了所处的位置。 界定核心概念： 立：一个四肢舒展的人直立于大地之上 内涵：直立、站立 外延：独立、成人自立、立身处世 一、寻找并界定概念 如图所示，甲骨文中的“立”字，是一个四肢舒展的人直立于大地之上的形象。“立”字原本也兼有“位”的意思，“人”下面的一条横线，标记了所处的位置。 界定核心概念： 位：“人”下面的一条横线，标记了所处的位置 内涵：人站立的处所位置 外延：根本、基础、立场、原则、 底线、定位等 一、寻找并界定概念 二、理清概念之间的关系 一体两面的矛盾对立 两种形式的倾向选择 条件关系的逻辑推出 纵观近年“二元关系”类作文题，概念之间的关系具体可以分成以下三种基本形式： 二、理清概念之间的关系 一体两面的矛盾对立： 概念中往往有着较为朴素的表层对立，如果单单看词项概念的关系属于逻辑概念中的全异关 系： 两个概念在外延上没有任何重合，是互相排斥的 。 但是细究表层逻辑背后，又会发现这些看似矛盾的概念却存在于一个特定的形式和命题之中，形成“一体两面”的风格。 二、理清概念之间的关系 一体两面的矛盾对立： 能理解到这一特殊的逻辑形式存在，便会被引导向一个更深层次的问题： 面对这样一体两面的逻辑困境，我们该怎么解释？ 矛盾却又统一存在，是否代表着可以有破解矛盾的说理？ 表层形式的对立冲突背后，是否还存在这一个更为和谐的解释存在？ 二、理清概念之间的关系 两种形式的倾向选择： 这个作文题目在材料中预设了两种不同的形式（方式、内容、观点） ，而现在作为应题写文的学生要做的是选择其中的一面（或者两面）， 通过比较的过程分析二者的优劣。 矛盾对立 倾向选择 2014年上海高考：你可以选择穿越沙漠的道路和方式，所以你是自由的；你必须穿越这片沙漠，所以你又是不自由的。 2021年浙江省高考：有人把得与失看成终点，有人把得与失看成起点，有人把得与失看成过程。 条件 关系 2022届上海金山一模：有人说，速度时代的来临，可以为我们创造更多闲暇；也有 认为不尽如此。你怎么看？ 如图所示，甲骨文中的“立”字，是一个四肢舒展的人直立于大地之上的形象。“立”字原本也兼有“位”的意思，“人”下面的一条横线，标记了所处的位置。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 二、理清概念之间的关系 可以取材生活，叙写人生成长关乎自立自强或自我定位的故事； 可以结合自身体验，夹叙夹议，抒写人生感怀； 可以发表 ... ...
