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课件网) 高考作文专项升格 在追问中将立意思考推向深刻 学习目标： （1）明确追问在立意提升中的运用。 （2）在日常习作中以追问方式升格作文。 教材要求 立意，基本的要求是“立”在题目或给定材料的范围内，否则就是离题偏题。在此前提下，立意应当具体明确，不能大而化之,泛泛而论。比如写“千里之行，始于足下”这个话题，如果简单地说“任何理想的实现，都必须从眼前的小事做起”，就不免空泛。 ——— 《选择性必修上》P42 教材要求 理性思考还要注意提升思维品质，对看似简单的事物作深层思考，不能仅把问题简单化。如果把事物放在更广阔的背景中去观察、分析，往往就能突破思维定式，深化对问题的认识。 ———《选择性必修中册》P36 追问是一种思考能力。只看到眼前问题的人，不过是芸芸众生，而看到问题背后的问题，才是有智慧的人。 “追问法”可使考生多角度地审视题目,发散思维,最终使中心论点周密而深入，使作文立意更亮眼。 考题再现 我们常被生活中的奇迹、逆袭激励，而自己的生活却很少发生大的改变。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 考题思考：层进式常规追问 是什么：对象（人物、事件）或概念分析 为什么：原因探究，揭示现象背后的原因 怎么办：探究解决办法 我们常被生活中的奇迹、逆袭激励，而自己的生活却很少发生大的改变———其对象是什么？ 为什么生活中的奇迹、逆袭可以激励我们？ 自己的生活却很少发生大的改变的原因是什么？ 如何让生活中的奇迹、逆袭更好的激励我们？ 如何面对自己的生活中很少发生大的改变的事实？ 考题思考：关系式进阶追问 我们常被生活中的奇迹、逆袭激励，而自己的生活却很少发生大的改变。 奇迹、逆袭（变）———平凡、常规（不变） 别人———自己 常———少 1.这些关系呈现的是本质什么？ 2.基于这样的现实要做怎样的思考？ 3.相关的佐证事例有没有说服力？ 考题思考：反向式补充追问 1.我的观点有不合理的地方吗？相反的观点的合理之处在哪里？这些是否会影响我论点的证明力度？ ———辩证思维 2.在什么情况下，我的观点会不成立？ ———条件分析 3.直接假设观点不成立，会是什么样的结果？ ———假设分析 1.追求奇迹、逆袭还是把平凡生活过得更精彩？ 2.如果就想成为奇迹的创造者、逆袭的实践者，如何？ 3.正反事例有哪些？ 佳作学习 化激励为动力，务躬行而有变 韩寒曾感慨：“我们听过无数的道理，却仍无法过好这一生。”生活中的奇迹、逆袭的故事与道理总让你为之一震，然其泛起的涟漪却无法摇动我们自己的生活。私以为，吾辈只有化激励为动力，亲身而为然后方使人生有变。（开篇） 佳作学习 化激励为动力，务躬行而有变 正文结构（在追问中提高立意深度） 奇迹、逆袭之光，成为个体向前的力量之源。 奇迹、逆袭为什么无法促使你我生活的改变？ 一问，我把激励化作动力了吗？ 二问，我把动力化为行动了吗？ 三问，是否所有的奇迹、逆袭都是有价值的？ 别人的奇迹、逆袭与自己向前的关系 别人的奇迹、逆袭与自己无法改变，挖掘本质 追问方式的综合运用 病文分析 不仅要“感动”，更要“行动” 在我的日常生活中，那些奇迹、逆袭的故事俯拾皆是，而我们也常被这些故事感动得涕泗横流，惊叹他们的坚持不懈与（羡慕）命运的眷顾，也幻想着自己有像他们一般的故事。但当停下那天马行空的思维时，我们会发现，自己仅为那感动包围，竟未迈出那成就奇迹、逆袭的一步。 面对形形色色的感动，我们应该让它们去驱动我们的行动，让自己所幻想的一切不再是空谈，所以，我们不仅要因 ... ...
