《第二单元 成长的时空 单元思考与行动》教学设计2024-2025学年道德与法治七年级上册统编版(2024)

《第二单元 成长的时空 单元思考与行动》教学设计2024-2025学年道德与法治七年级上册统编版 教材分析 统编版道德与法治七年级上册第二单元 “成长的时空” 单元思考与行动部分，旨在引导学生对本单元所学内容进行深入反思和实践。本单元涵盖了家庭、学校、社会等不同成长时空，强调了在这些环境中个人的成长与发展。通过回顾单元知识点，设置思考问题和行动任务，促使学生将所学知识与实际生活相结合，培养学生的综合素养和实践能力。 学情分析 七年级学生经过第二单元的学习，对成长的时空有了一定的认识和理解。但他们在实际生活中可能还存在一些困惑，如如何更好地处理家庭关系、如何与老师和同学和谐相处、如何在社会中发挥自己的作用等。同时，这个阶段的学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢参与各种活动，需要教师引导他们进行深入思考和积极实践。 教学目标 1. 知识目标 （1）回顾第二单元 “成长的时空” 的知识点，加深对家庭、学校、社会在个人成长中的作用的理解。 （2）了解不同成长时空下应具备的道德品质和行为规范。 2. 能力目标 （1）通过思考问题和完成行动任务，培养学生的分析问题、解决问题的能力和实践能力。 （2）提高学生的自我反思和自我管理能力，学会在不同成长时空下调整自己的行为。 3. 情感、态度与价值观目标 （1）增强学生对家庭、学校、社会的责任感和归属感。 （2）引导学生树立正确的价值观，积极适应不同成长时空，努力实现个人成长与发展。 教学重难点 1. 教学重点 （1）对第二单元知识点的回顾和总结。 （2）引导学生思考和解决在不同成长时空下遇到的问题。 （3）组织学生完成行动任务，将所学知识应用于实际生活。 2. 教学难点 （1）如何帮助学生深入理解不同成长时空对个人成长的影响。 （2）如何引导学生在行动任务中培养良好的道德品质和行为习惯。 教学法 1. 教法 （1）问题引导法：通过提出思考问题，引导学生对单元内容进行深入反思。 （2）任务驱动法：设置行动任务，驱动学生进行实践和探索。 （3）小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的合作能力和沟通能力。 （4）案例分析法：选取典型案例，引导学生分析案例中人物在不同成长时空下的行为和选择，从中汲取经验和启示。 2. 学法 （1）自主学习法：引导学生自主回顾单元知识点，思考问题，完成行动任务。 （2）合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，完成行动任务。 （3）探究学习法：鼓励学生积极探究不同成长时空下的问题，培养学生的创新精神和实践能力。 教学过程 一、导入新课 1. 教师活动 （1）播放一段关于成长的视频，如学生在家庭、学校、社会中的成长经历。 （2）提问学生：“视频中的学生在不同成长时空下有哪些变化？你在自己的成长过程中有类似的经历吗？” 2. 学生活动 （1）观看视频，认真感受学生在不同成长时空下的成长。 （2）积极回答教师的问题，分享自己在成长过程中的感受。 3. 设计意图 通过播放视频和提问，激发学生的学习兴趣，引导学生思考成长的时空问题，为新课的学习做好铺垫。 二、回顾单元知识点 1. 教师活动 （1）引导学生回顾第二单元 “成长的时空” 的知识点，包括家庭、学校、社会在个人成长中的作用，以及在不同成长时空下应具备的道德品质和行为规范。 （2）通过提问、小组讨论等方式，检查学生对知识点的掌握情况。 2. 学生活动 （1）认真回顾单元知识点，思考教师提出的问题。 （2）积极参与小组讨论，分享自己对知识点的理解和认识。 3. 设计意图 通过回顾单元知识点，帮助学生巩固所学知识，为后续的思考和行动奠定基础。 三、思考问题 1. 教师活动 （1）提出思考问题，如 “家庭、学校、社会对个人成长的影响有哪些不同？在不同成长时空下，我们应 ... ...