教学设计 课程基本信息 学科 生物学 年级 七年级 学期 秋季 课题 第一单元 生物和细胞 第三章 从细胞到生物体 第二节 动物体的结构层次 教学目标 1．通过观察图片和分析资料，说出细胞通过分裂和分化形成不同的组织。 2．利用显微镜观察人体的基本组织，描述构成不同组织的细胞特点，并推测其功能。 3．从宏观和微观的角度观察多细胞生物体的不同结构层次，说出高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体，引导学生形成生物体是一个统一整体的认识。 教学重难点 教学重点 1．细胞分化形成不同的组织。 2．高等动物体的结构层次包括细胞、组织、器官、系统和个体。 教学难点 1．细胞分化的基本过程。 2．高等动物体的结构层次。 教学设计思路 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 温故知新， 引入新课 【创设情境】 2017年，两只可爱的克隆猴“中中”“华华”在我国出生了，我国科学家克服重重技术难关，人工“激活”细胞的发育“程序”，最终实现了“从细胞到生物体”。那么，在自然状态下，细胞是怎样构成生物体的呢？今天这节课我们来学习动物体的结构层次。 【知识回顾】 生物体由小长大的原因是什么？ 什么是细胞生长？什么是细胞分裂？ 【学生回答】 构成生物体的细胞要不断地从周围环境中吸收营养物质，并将其转变成组成自身的物质，体积会由小变大，这就是细胞的生长。但是细胞不能无限制地长大，一部分细胞长到一定的大小，就会进行分裂，而且分裂后的细胞在形态、结构方面都很相似。 【提出问题】 那多种多样的细胞是如何形成的呢？ 【提出问题】 出示教材“想一想，议一议”中的鱼的发育过程。一个鱼的受精卵，经过一系列变化就能发育成游来游去的小鱼，这是多么的神奇！发挥你的想象力，说一说图中省略号代表的过程大致是怎样的。在这个过程中，除细胞的数量增加以外，还发生了什么变化？ 【学生思考回答】 形成的细胞数目变多了，形态不一样······ 构成动物和人体的基本单位是细胞。动物和人体的发育一般都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵。以人为例，构成人体的细胞，来源相同，最终形态却不完全一样。这种差异是怎么形成的呢？ 回顾旧知，引发新知。 通过创设情境和问题串，激发学生的学习兴趣，引起思考。 通过设置疑问，引发思考，引入新课。 理解细胞分化形成组织 【提出问题】 出示受精卵分裂的图片，经过多次分裂后，细胞发生了什么变化？ 【学生思考回答】 细胞的数目增多了。受精卵通过细胞分裂产生了新细胞，但是这些细胞在形态、结构方面都很相似，并且都具有分裂能力。 【提出问题】 干细胞是一类具有增殖和分化潜能的细胞，具有自我更新复制的能力，能够产生高度分化的功能细胞。观察干细胞分化示意图，思考问题：干细胞在分化过程中发生了什么变化？ 【学生思考回答】 细胞的形态、结构不再相似，发生了差异性的变化，产生了不同类型和功能的细胞。 【小结】 这种在个体发育过程中，一个或一种细胞通过细胞分裂产生的子代细胞，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫作细胞分化。细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都是由形态相似，功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群叫作组织。 【任务1】 比较细胞分裂、细胞生长和细胞分化的异同，填写在下表中。 名称过程结果细胞生长细胞分裂细胞分化 多细胞生物体都是通过细胞分裂增加细胞数量，通过细胞生长和分化形成生物体内多种多样的细胞。这些细胞进一步形成各种组织。 构成人体的组织主要有上皮组织、结缔组织、神经组织和肌肉组织；它们有什么样的特点呢？ 【任务2】 利用显微镜观察人体四种基本组织的永久玻片标本，完成下表。 名称上皮 组织肌肉 组织神经 组织结缔 组织组成的细胞分 ... ...
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