英语阅读理解 议论文解题技巧 语篇特点 议论文是英语中的重要文体，在阅读理解中占有一定的比例。相对于其它文体，议论文 阅读要难一些，因此要多加重视。 议论文就是说理性的文章，一般由论点、论据和论证过程组成。议论文都要提出论题、 观点、提供充分的证据，使用一定的逻辑方法证明观点或得出结论。 英语文章讲究使用主题段或主题句。主题段通常在文章开头，简要概括文章的中心思想， 主题句可能在一段的开头交待该段的中心意思，再由全段展开或讨论这个意思。主题句也可 能在中间或末尾，由全段展开讨论后归纳总结出来。段与段之间常用词语连接，承上启下， 使文章行文连贯，为了深化主题，作者可能用许多方法来写。 设题形式 议论文，有论点，有事实。作者往往根据一些很普通的事实，通过严谨的思维，缜密的 推理得出一个具有普遍性或指导性的观点。该类文章逻辑性强，命题往往从事实的有关细节 以及文章的主旨或作者想表达的意图等方面着手，考查思维能力和判定能力。 1. 主旨大意题 这种题型考查对议论文基本观点的理解，是主旨题设题的目的。做这种类型的题目要弄清作 者想说什么，即作者写此文章的目的。 2. 推理判断题 这种题型的特点是以事实为依据，但其结果又绝不是事实本身。它主要测试逻辑思维能力， 侧重于推理。 1 3. 细节理解题 这种题型也是议论文试题的主要题型，要求考生理解文中的具体观点和具体事实。 解题技巧 1. 抓论点、找论据。 阅读议论文我们要抓住论题，即作者提出的观点、给出的例证及最后得出的结论。抓住 了论题，我们就把握了中心。 2. 注重文章结构，理清文章脉络。 把握文章结构，有利于对文章大意的理解。从论证方法上讲，常见的议论文结构有以下 两类: (1)Put forward a question→Analyze the question→Solve the question 这就是“提出问题、 分析问题、解决问题”的过程。 (2) Argument/ Idea→Evidence→Conclusion/ Restating the idea 这就是“由论点到论据到 结论或者强调论点”的过程。 3. 体会文章语言特点，把握作者写作态度，准确进行推理判断。 能否正确把握作者的观点和态度是体现阅读能力的重要方面。一般来说，对作者的总的 态度和倾向，必须在通读全文，掌握了论点和论据后，方能做出判断。在判断作者观点态度 时，我们应注意，有时候作者的观点和态度并不是明确地表达出来的，需要我们认真体察。 做推理判断时，一定要遵循逻辑规律，以事实为依据进行合理的推理。 考 例 Almost every day we come across situations in which we have to make decisions one way or another. Choice, we are given to believe, is a right. But for a good many people in the world. In rich and poor countries, choice is a luxury, something wonderful but hard to get, not a right. And for those who think they are exercising their right to make choices, the whole system is merely an 2 illusion, a false idea created by companies and advertiser, hoping to sell their products. The endless choice gives birth to anxiety in people’s lives. Buying something as basic as a coffee pot is not exactly simple. Easy access to a wide range of everyday goods leads to a sense of powerlessness in many people, ending in the shopper giving up and walking away, or just buying an unsuitable item(商品) that is not really wanted.Recent studies in England have shown that many electrical goods bought in almost every family are not really needed. More difficult decision-making is then either avoided or trusted into the hands of ... ...
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