基于课程标准的教学评一致性课时备课 课 题 第三单元整理课《单元复习》 教 材 分 析 学 情 分 析 【单元位置】 本单元是二下第三单元。教材编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》4篇课文。课文形式活泼、内容丰富，学生在不同的语境中识字学词，激发识字的兴趣，感受中华优秀传统文化。 【单元主题】传统文化 本单元的四篇课文旨在让学生在游山河、聊佳节、读故事、品美食的丰富情境中，快乐识字写字，感受语言文字的魅力，激发对汉字学习的兴趣，以及对祖国的热爱之情。《神州谣》《传统节日》在诵读想象中品味汉字语用的精妙；《“贝”的故事》在故事讲述中了解汉字的起源与发展；《中国美食》在主题图文中找到形声字音形义间的联系；“语文园地”中的字词句运用、查字典（部首字）、我的发现，也是从多个维度进行形声字表义的训练。从学生情感体验的角度，本单元的学习让学生浸润在浓浓的中国传统文化中，一定会产生深深的爱国情怀，会以自己是个中国娃而自豪。 【单元语文要素】运用形声字构字规律和已学的识字方法识字，明白形声字音、形、义之间的联系。 识字、写字教学是本单元的重点教学内容，本单元出现的生字，大部分是形声字。围绕形声字形旁表义的特点，教材在课文和语文园地设计了多个维度的训练。在《“贝”的故事》课后练习中，看图猜加点字的偏旁与什么有关；在语文园地“字词句运用”板块，运用形声字的构字特点猜字的意思，再查字典验证。在《中华美食》课后练习中，用部首查字法查字典，发现带“火”和“灬”的字多与“火”有关；在“我的发现”板块，发现带“心”和“忄”的字多与“心理、情感”有关，帯“刀”和“刂”的字多与“刀或切割”有关。 【单元逻辑建构】 （1）年段语文要素纵向延伸有序列 纵向单元间联系： 一上：初步感知偏旁表义的构字特点。 一下：字族文识字，体会形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的联系，学习运用这一规律自主识字。 二上第二单元：发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。 二上第六单元：利用形声字“声旁表音”的特点识字。 二上第八单元：综合运用多种方法自主识字、自主阅读。 本单元：重在发现“火”和“四点底”，“心”和“竖心旁”，“刀”和“利刀旁”这些偏旁之间的关联。 体现了不同册次之间识字教学的衔接与发展。 （2）单元语文要素横向铺展有梯度 单元内横向联系（多维度训练）： 《神州谣》综合运用偏旁归类、熟字、字理等多种方法自主识字。 《传统节日》多种方法识字基础上，突出借助形声字形旁表义的规律识记字形、了解字义。 《“贝”的故事》看图猜加点字的偏旁与什么有关。 《中国美食》用部首查字法查字典，发现带“火”和“四点底”的字多与“火”有关。 《语文园地三》 “词句运用”：运用形声字的语法文字特征点猜字的意思，再查字典验证。 “我的发现”：发现带“心”“和”竖心旁“的字多与“心理”有关，带 “刀”和“利刀旁”字多与“刀或切割” 有关 学 习 目 标 1.通过形声字识字、偏旁归类、熟字、字理等方法，复习回顾“州、涌”等60个生字，读准两个多音字”漂、炸“，正确书写“州、湾”36个生字，正确读写词语表中“神州、中华”等36个词语。 2.通过积累本单元的形近字、近义词、反义词，通过词语搭配、词语归类、句子积累，感受汉字的魅力。 3.通过对四篇课文反复朗读、结合图片和生活，感受祖国山河的壮美和文化的悠久；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》和十二生肖。 课时 驱动 任务 “中华文化推荐官”训练营开营啦！ 同学们，经过本单元的学习，相信大家已经为成为一名“中华文化推荐官”做了充足的准备。今天让我们一起来参加一次“文化推荐官训练营”吧 ... ...
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