中小学教育资源及组卷应用平台 《沁园春·长沙》教学设计 前序:本文为高教版（2023）中职基础模块上册第一单元第一课，共设计为三个课时进行授课：第一课时重点为基础知识与课文阅读，第二课时重点为理解上阕内容与写作手法，第三课时重点为理解下阙内容与写作手法并对全文进行总结概括。 教学目标： 1.了解作者、写作背景，掌握词的基本知识；学习本词所运用的写作手法。 2.熟读背诵诗词，理解本词的风格意境，体会诗词用字之妙。 3.结合写作背景感受作者的豪情壮志与博大情怀，学习伟人毛泽东的革命壮志和以天下为己任的历史责任感。 教学重点：掌握本词基本知识，体会诗歌用字之妙 教学难点：学习诗歌写作手法，感受作者博大情怀 教学过程： 1、图片导入： （展示橘子洲毛泽东雕像图片）同学们，有这样一位伟人，他救中国人民于水深火热之中，救中国人民于危难存亡之际，他就是我们的时代伟人毛泽东。请大家观看PPT中雕像，这是我国最大的毛主席雕像。雕像位于湖南长沙的景点———橘子洲。1925年，32岁的毛泽东来到橘子洲，下了我们今天要学的这首《沁园春·长沙》 1、基础知识讲解 1. 走近作者：毛泽东(1893-1976)，字润之，湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、军事家、战略家和理论家。中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人,书法家。 1. 写作背景：本词写于1925年，这一年爆发了震惊中外的五卅运动和省港大罢工（简单介绍），农民运动在全国蓬勃发展起来，毛泽东直接领了湖南的农民运动，这年秋天毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，怀着极大的革命热情写下了这首气势磅礴的词。 1. 文学常识 词这种文学样式产生于隋唐，全盛于宋，始称“曲子”或“曲子词”。因为句子长短不一，又名“长短句”、“诗余”等。 词的基本特点：词有定格，句有定数，字有定声，一般分上阕（上片）和下阕（下片）。按段的多少分为单调、双调（两段）、三叠（三段，较少见）、四叠（四段，较少见）。 词的分类：按长短分，小令（58字以内），中调（59-90字），长调（91字以上）。请同学们课下的时间数一数我们这首词是小令、中调还是长调。 按流派分：豪放派作品气势豪放。意境雄浑。代表词人苏轼、辛弃疾。 婉约派作品清理含蓄、婉转缠绵。代表词人李清照、柳永。 1、初读课文，整体感知 1. 读准字音：请同学们先默读2遍，过程中用铅笔圈出不会读的、不确定的读音。教师正字音。 沁( qìn)园春 百舸( ɡě) 怅(chànɡ)寥(liáo)廓(kuò) 峥(zhēnɡ)嵘(rónɡ) 岁月稠(chóu) 万户侯(hóu) 挥斥方遒(qiú) 浪遏(è)飞舟 学生齐读课文，加深印象 1. 听名家诵读，把握感情 播放康辉朗诵《沁园春·长沙》视频 展示节奏划分，学生划分节奏 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟 1. 自由朗读，合作讨论 请同学们带着问题朗读并讨论：这首词的风格是豪放的还是婉约的？上下阕分别写了什么内容？ 明确：风格豪迈奔放，慷慨激昂 上阕：写景，描绘湘江绚丽多彩的秋景 下阙：抒情，借回忆青年时代的革命活动抒发革命豪情。 1. 小组交流，思考探索 这首词一共为我们呈现了哪几幅画面？请你给每幅画面拟一个名字。 明确：独立寒秋图（独立……橘子洲头）、湘江秋景图（看万山……竞自由）、峥嵘岁月图（忆往昔……万户侯）、中流击水图（曾记否……浪遏飞舟） 1. 课时小结：带感情齐读 ... ...
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