三上第五单元习作 我们眼中的缤纷世界 教学设计 教材分析 本单元习作训练的核心词为观察，观察是写作至关重要的基本功，可唤醒孩子们把眼睛擦亮、把耳朵叫醒、用心灵来歌唱，用自己手中的笔书写眼中之世界、心中之世界。 观察，创设能唤起学生生活经验的情境，解决的是学生习作的内容问题。 《语文课程标准》习作目标中提出“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。” 教学本单元课文，教师要有意识地引导学生关注作者仔细观察事物的方法，以及如何按事物的几个方面有条理表达的方法，重点关注作者是如何把事物的特征写清楚。 指导学生写一件事物，可以先从观察身边的事物入手，把事物观察清楚、仔细，这是写清楚的前提；在仔细观察身边的前提下，把最想告诉他人的内容写下来；可以按事物的几个方面，写清楚事物的特征；同时，要求学生能用上有新鲜感的词语来表达自己的观察所得。 本单元安排了习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》，这两篇例文，前文侧重从学“狗”字时叫得最欢和从跟火车赛跑两方面写小狗的淘气可爱，后文着重从外形、颜色、味道等不同方面写杨梅的变化特点。习作例文的作用在于为习作作示范。教师在作文教学中，引导学生通过对例文进行分析、理解和仿写，让学生学会习作方法，循序渐进地掌握写作技能，提高写作能力，这样，学生的作文就会由不会到会，由写不好到能够写好，仿写是一项重要的语文表达技能，也是能较快掌握写作的一种有效方法。 本单元中的主体课文也是很好的习作例文，在为学生示范如何观察和如何将所观察的内容写下来，如翠鸟的美在于它的羽毛色彩艳丽和身手敏捷，再如草地的色彩发生奇妙的变化是因为蒲公英的花有时张开有时合拢。课文在告诉学生，留心观察会有新的发现，细致的观察会对事物有更多更深的了解，也在提示学生将观察到的这些内容有条理地表达清楚。 教学目标 （1）按事物的几个方面有条理地写清特征。 （2）能分段表述，能根据表达需要使用逗号和句号。 （3）能注重运用平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 教学重点 有顺序地观察事物，按事物的几个方面有条理地写清事物，能写出事物的变化。 教学难点 有条理地写清事物，能写出事物的变化。 教学过程 第1课时 环节一：梳理例文 1.梳理例文：自读《我爱故乡的杨梅》，读通句子，初通文意。 （1）自读《我爱故乡的杨梅》（下文称《故》）借助工具书，自学文中生字词。 （2）小组合作，读通句子，初通文意。 （3）全班交流自学情况，再读《故》。 提示字音： 贪婪 吮吸 狭长 端午 细腻 随后 嘴唇 染满 汁水 酸甜 提示字义： 贪婪 吮吸 细腻 2.梳理例文，习得方法。 文中哪些句子直接描写了杨梅的果实？交流4-6自然段。 （1）这三个自然段分别介绍了杨梅的哪些特点？（板书：外形、颜色、味道）———这三个自然段分别介绍了杨梅外形、颜色、味道的特点，把杨梅果写得有形、有色、有味。 （2）感受观察与描写的关系： 外形： 角度：形状、大小、表面有刺 重点描写：刺的变化、口感 积累词语： 圆圆的；遍身；渐渐……渐渐…… 软了、平了；平滑、细腻、柔软 味道： 没有熟透：又酸又甜 熟透了：甜津津；又酸又软；连豆腐也咬不动…… 感受如何将酸有条理地表达清楚：虽然……还是……、 因为……才…… （3）小结：作者把杨梅果写得这么具体可感，让人想亲自尝一尝它的滋味。 3.引导回顾，再读感受。 带着理解再读语段，感受作者从不同方面对杨梅果进行的细致描写。 小结：细致的观察，有序的表达，作者把杨梅的变化观察得多么仔细啊！ 【设置意图】发挥习作例文的作用，用例文作为学生学习仔细观察、有序表达的例子，有的放矢地引导学 ... ...
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