/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 Unit 5 China and the world Topic 1 China attracts millions of tourists from all over the world. 课时教学设计 本单元第4课时 Section D 课型 综合复习课 语篇研读 What--语篇主题和主要内容 本课属于课标话题人与社会———历史与社会（History and society）”中中国历史与世界历史（History of China and the world）项目，主要介绍中国茶文化。 主要教学活动为1a，2a，2b和Project，引导学生通过阅读了解中国茶文化，把握语篇基本结构，获取主要信息，进一步提高阅读能力。在2a小组讨论中，拓展更多茶文化的知识，增强学生的文化意识，在2b翻译并讨论有关茶的谚语，对茶文化有很深的了解，培养学生“说”的语言能力。在Project中，综合运用本话题所学知识，深入了解中国文化，增强爱国意识。Section D第一个部分的内容，总结本话题所学语法和功能，在复习时发现学生存在的问题，及时解决问题。 Why--语篇传递的主题意义 本课时以茶文化为话题，介绍中国的茶为活动任务，向学生展示了一篇说明文，学生通过完成语篇任务的过程中，了解中国的茶文化，并学会在语篇中合理地使用定语从句。帮助学生建立以语言运用为导向的“形式———意义———使用”的语法观，引导学生在理解主题意义的基础上，认识语法形式的选择取决于具体的语境，重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识，引导学生在语境中学会应用语法知识准确地理解他人和得体地表达自己。 How--文体结构、语言特点及功能 本节课的教学内容是仁爱英语（Project English）九年级第五单元话题一的第四课时，文本内容是介绍茶文化，这是一节综合复习课。为了更好地达成教学目标，引导学生积极主动参与课堂任务，以课文文本为依托，总结人与社会大主题下的茶文化。要求学生通过本篇文章，了解中国茶文化，能够正确介绍茶。同时，引导学生思考：中国的茶文化还有哪些？整个教学过程围绕这一主线，以文本为载体展开。 学情分析 【已知】 九年级学生经过两年多的学习，已掌握一定的语言基础知识和词汇量，能根据不同的阅读目的，运用相应的策略完成阅读任务。但是该班学生总体来说，参与课堂活动的积极性一般，持续注意时间相对短，同时正值学生两极分化最激烈的年级，培养学生学习兴趣、发展内在学习动机是该阶段的重点任务，课堂任务的设计尤其要为以上任务服务，帮助各个层面的学生都能积极参与课堂，并在此过程中体验成功，获得成就感，从而使学习成为学生的内在需求。 【未知】 学生对定语从句关系词的作用没有完全学完。故要通过呈现含有定语从句的句型，引导其掌握相关知识。同时让学生多读，多背，鼓励其通过各种渠道了解并掌握定语从句的表达法，提高其学习兴趣，主动学习。所以本课的课程设计、教学编排体现了课程标准要求的听、说、读、写四项技能。 【能知】 通过本节课的学习，学生能够继续感知定语从句表达方式，学习常见的口语表达方式，学会表达自己的观点看法；学生能够运用定语从句正确地表达自己的观点和看法。 核心素养教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够使用新单词和短语描述茶文化；学生能够理解新单词和短语通过图片和语篇；通过跳读和寻读学生能够更好理解文章结构与细节。 2.学习能力：学生能够主动与他人分享学习资源并且有合作学习的意识；学生可以选择使用合适的学习策略和方法来监测，评估，反思以及调整自己的学习过程和内容；学生会与他人合作并且一起完成学习任务；学生会喜欢英语并且选用合适的方法 ... ...
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