(
课件网) 第2节 基因控制生物的性状 人教版八年级下册 第七单元第二章 生物的遗传与变异 学习目标 01 举例说出生物的性状以及亲子代间在性状上的延续现象，理解生物的性状是由基因控制的(生命观念) 02 以观察分析图片资料、文字资料及实验资料为主线归纳性状、基因控制性状的结论(探究实践) 03 关注转基因技术给人类带来的影响，明确科学与生活紧密相联的观点，提高生物科学素养(态度责任) 课前导入 如图所示的五头牛，是我国首例用成年牛体细胞克隆出来的，它们几乎一模一样。为什么它们长得如此相像呢？ 五头牛都由同一头成年牛的体细胞克隆而来，因此，它们的遗传物质是一样的。 一、生物的形状 ①概念：亲子间的相似性。 一、遗传 ②举例 强调的是“亲子间”性状的相似性。 实质是生物通过生殖过程的基因传递，是物种得以延续的重要内因。 一、生物的形状 ①概念：亲子间及子代个体间的差异。 二、变异 ②举例 还强调“子代个体间”性状的差异。 促进了生物的进化和发展。 一、生物的形状 观察与思考 ①豌豆种皮光滑和皱缩 ②番茄的红果和黄果 ③兔的白毛和黑毛 ④鸡冠的玫瑰冠和单冠 一、生物的形状 观察与思考 同桌之间相互观察对方的下列性状 有耳垂和无耳垂 单眼皮和双眼皮 能卷舌和不能卷舌 大拇指能向背侧弯曲和大拇指不能向背侧弯曲 一、生物的形状 观察与思考 讨论1：尝试概括什么是生物的性状。 生物的性状是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。 讨论2：结合自己的生活经验，举例说明同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式？ 如番茄果实的红色与黄色、家兔毛的黑色与白色、人的双眼皮与单眼皮等。 一、生物的形状 观察与思考 讨论3：仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗？ 仅凭肉眼的观察或简单的测量，不能知道自己所有的性状。肉眼仅能观察到某些形态结构、行为特征，而无法观察到生物体的某些生理特征等。 讨论4：看看你与父母的某一性状是否相同，如果不同，再看看你与父母的父母是否相同。这说明什么呢？ 父母的许多性状往往会在我们身上出现，这说明生物的性状是可以遗传的；我们有许多性状与父母不同，这说明生物的性状存在变异。 一、生物的形状 三、性状 1.概念：是生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。 2.举例： ①形态结构特征： 花的颜色 穗的形状 一、生物的形状 ②生理特征：肉眼看不到的生理特征。 果实的味道 2.举例： 血型 一、生物的形状 2.举例： ③行为方式：生物生来就具有的一些行为习惯。 跷二郎腿左右腿互压情况 惯用左手或左手写字 一、生物的形状 四、相对性状 1.概念：同种生物同一性状的不同表现形式。 三个条件：①同种生物；②同一性状；③不同的表现形式。三个条件，缺一不可。 2.举例 单眼皮和双眼皮 兔子的毛色 番茄的颜色 二、基因控制生物的性状 资料分析 1982年，英国的《自然》杂志发表了一篇文章：美国的两个实验小组共同研制出转基因超级鼠。转基因鼠比与它同胎出生的对照小鼠的生长速度快2～3倍，体积大1倍。这项研究被誉为分子生物学技术发展的里程碑。 转基因超级鼠 （这两只鼠为一胎所生，左侧为转基因超级鼠，右侧为普通小鼠） 二、基因控制生物的性状 核未融合的受精卵 固定细胞的吸管 大鼠生长 激素基因 显微注射器 将受精卵注入代孕小鼠的输卵管 生出的幼鼠 资料分析 用显微注射法获得转基因超级鼠的示意图 二、基因控制生物的性状 讨论： 1.在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的是什么基因？ 鼠的个体大小；大鼠生长激素基因。 2.转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系？ 基因控制生物的性状。 3.由此推论，在生物繁衍后代的过程中，亲代 ... ...
