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课件网) 反思单元 “扑克牌”里的秘密 （大象版）六年级 上 01 学习目标 内容总览 02 新知导入 03 探究新知 04 课堂练习 05 课堂总结 06 作业布置 教学目标 通过阅读门捷列夫发现元素周期表的故事，知道有逻辑地整理与归纳信息。 01 02 知道有逻辑地整理与归纳信息，发现信息间的关联和趋势是信息处理的关键。 03 引导学生回顾反思自己处理信息和得出结论的经历，总结探究学习的经验。 科学观念 04 能通过小组中的沟通交流，形成集体的观点，做讲究科学方法的人。 科学思维 探究实践 态度责任 新知导入 本学期的科学学习即将结束，请同学们想一想在这一学期中，你有什么收获？ 新知导入 宇宙万物是由什么组成的 阅读 探究新知 用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。 阅读 探究新知 水、土、火、气四种元素构成了万物。 阅读 探究新知 到了18世纪，探知的元素有30多种，如金、银、铁、氧、磷、硫等。 阅读 探究新知 到了19世纪初，已发现的元素则超过了50种。 阅读 探究新知 没有发现的元素还有多少种 元素之间是孤零零地存在，还是彼此间有着某种联系呢 阅读 探究新知 1829年，化学教授德贝莱纳根据元素性质的相似性，提出了“三素组”学说。按照这种分类方法，可以找到一些规律。但是，在当时已发现的54种元素中，却只能把15种元素归入“三素组”。 科学家们通过研究提出了各自的学说，但都有明显的缺陷。 阅读 探究新知 1862年，化学家尚古多提出了元素的性质随原子量而变的“螺旋图”。但是由于元素的性质呈周期性变化并不完全是由原子量决定的，所以，螺旋图并没有真正反映元素的性质呈周期性变化。 阅读 探究新知 1865年，纽兰兹把当时已知的元素按原子量由小到大的顺序排列，发现每8种元素之后，会重复出现相似的性质。他把该发现称为“八音律”，就像音乐里的八度音程一样。但是，纽兰兹按“八音律”排的元素表在很多地方是混乱的。他没有充分估计到测定的原子量会有错误，也未考虑到还有未发现的元素而留出空白。 阅读 探究新知 （1834-1907），俄国化学家，“化学元素周期律”的发现者之一，并据此预言了一些尚未发现的元素。近代溶液学说的先驱。 门捷列夫 阅读 探究新知 1867年，担任圣彼得堡大学教授的门捷列夫为了系统地讲好无机化学课程，着手著述一本普通化学教科书《化学原理》。在著书过程中，他遇到一个难题，即如何用一种合乎逻辑的方式来组织当时已知的63种元素。 阅读 探究新知 元素自身具有的各种属性，使得研究者在处理元素之间的关系时，需要善于比较和发现规律。门捷列夫仔细研究了63种元素的物理性质和化学性质，又经过几次并不满意的尝试之后，他想到了一个很好的方法对元素进行系统的分类。他准备了许多类似扑克牌一样的卡片，将63种化学元素的名称及其原子量、氧化物、物理性质、化学性质等分别写在卡片上。 原始信息需要筛选，甄别出其中有价值的信息。 阅读 探究新知 门捷列夫用不同的方法去摆放那些卡片,来进行元素分类的试验,试图找到元素间内在的逻辑关系。这种排列组合的工作,非常考验耐心。冬去春来,功夫不负有心人,有一天,门捷列夫又旁若无人地摆弄起“扑克牌”来了,摆着,摆着,他像触电似的站了起来,在他面前出现了完全没有料到的现象,每一行元素的性质都是按照原子量的增大而有规律地逐渐变化着。当接连不上时,他判断该位置的元素应该是还未被发现，就在相应位置预留一张空牌。他一共预言了11种未发现的元素,加上已经发现的63种元素，整副牌就达到了74张。这就是我们现在的元素周期表的雏形。它就像一幅地图,在这个表里,所有化学元素都一目了然。 有逻辑地整理与归纳信息，发现信息间的关联和趋势是信息处理的关键。 ... ...
