/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科 单元基本信息 单元主题 神奇的力 课标要求 核心概念 物质的运动与相互作用 二、学习内容 3.1力是改变物体运动 ②知道推力和拉力是常见的力，力可以使物体的形状发生改变状态。 3.2 电磁相互作用 ③列举常用的不同形状的磁铁。 ④知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。 三、学业要求 能举例说明力可以改变物体的形状，能使用方位名词说出物体所处的位置和方向，能举例说明磁铁具有磁力。 能根据效果区别推力和拉力。 能通过动手操作，体验力对物体形状的改变；能在教师指导下操作简单的实验，比较磁铁对不同物质的吸引作用。 在体验活动和动手操作中，能如实表达观察到的现象，具有对推力、拉力、磁力等现象的直觉兴趣；意识到学会描述方位在生活中的重要性。 单元课时设计 共4课时： 第1课《推力和拉力》（1课时） 第2课《力能改变物体形状》（1课时） 第3课《初探磁铁》（1课时） 第4课《认识磁铁》（1课时） 一、单元学习主题分析（体现学习主题的育人价值） 主题名称 神奇的力 单元设计意图 1.本单元主题的提出 力是学生生活中无处不在的现象（如推购物车、玩跳跳球），从学生最熟悉的推、拉动作入手，引导感知力的存在，认识力能改变物体的运动和形状，并初步接触磁力这一特殊的力，为学生建立对力的基本认知奠定基础。 2.本单元对《课程标准》的落实 本单元落实《课程标准》核心概念3"物质的运动与相互作用"中关于力的基本要求，包括认识推力和拉力、理解力的作用效果（改变运动状态和形状）、认识磁铁的基本性质，发展学生的科学观念和科学思维能力。 3.熟悉整套教材内容，明确该单元在整套教材中与其他单元的关系和作用。 本单元是二年级下册的开篇单元，也是学生接触物质科学领域中"力"的起点。它为后续学习运动和相互作用、能量的转化等内容做好认知准备，起到了承上启下的作用。 4.本单元次级主题的构成及逻辑关系 本单元由4课组成，按照"感知常见力（推力和拉力）→认识力的作用效果（改变物体形状）→探究特殊力（磁铁的吸引性质）→深化磁力认识（隔着物体吸引）"的逻辑顺序展开，从具体到抽象，从接触作用到非接触作用，形成螺旋上升的学习序列。 主题学情分析 二年级学生经过一年半的科学学习，已具备初步的观察能力和动手操作能力。他们在生活中频繁接触推、拉动作（如推门、拉书包），但尚未形成"推力""拉力"的科学概念。学生对磁铁有模糊的前概念，知道磁铁能吸东西，但常误认为能吸引所有金属。该阶段学生以具象思维为主，注意力集中时间较短，需要通过大量动手体验和直观演示将生活经验上升为科学认知。 开放性学习环境 1.指导性预习：阅读+问题+检测； 2.大单元大概念大任务课堂学习：问题+探究+讲述+整合+实战； 3.现代教育新技术：PPTX+微视频+网络+师生互助 二、单元学习目标设计（基于标准、分析教材、结合学情，体现素养导向） 单元学习目标 （一）科学观念 知道推力、拉力和磁力是常见的力，力能改变物体的形状和运动状态。 了解磁铁能吸引铁、镍等材料，且能隔着一定距离产生作用。 （二）科学思维 能通过观察、比较和分类，归纳推力和拉力的异同点；能基于实验现象，归纳磁铁吸引物体的规律；能用简单的语言描述实验发现。 （三）探究实践 能通过动手操作，亲身体验推力和拉力的作用；能使用磁铁进行简单的吸引和隔物吸引实验；能用图画或简单文字记录实验现象和发现。 （四）态度责任 对生活中的力和磁铁现象产生探究兴趣，乐于参与实验活动；感受科学与生活的密切联系；养成认真观察、如实记录的良好习惯。 三、学习活动/任务设计（指向学习目标，强调学生的活动与体验） 第1课时 任务1 名称：推拉购物车游戏 准备小型塑料购物车/玩 ... ...
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