中小学教育资源及组卷应用平台 第29课 了解自主可控 教学设计 课题 了解自主可控 单元 第八单元 学科 信息科技 年级 三年级 单元主题 【学情分析】我们同时身处现实世界与数字世界中。数字世界给我们的学习与生活带来了诸多便利，如在线政务、预订车票、外卖点餐、直播卖货、在线支付、在线课程、自动驾驶……但与此同时，许多新的风险也随之而来。人们既要学会与在线社会和谐相处，又要学会守护在线安全。本单元通过阅读分析案例材料、讨论交流、玩游戏、角色扮演等活动，引领学生一起感悟在线社会的存在，体验人工智能带来的好处，并积极融入在线社会，提高自主可控意识。但也要提高警惕，了解在线支付、人工智能应用存在的风险，提升在线安全防范意识，增强信息社会责任意识。【内容结构】 学习目标 1. 信息意识：体验在线社会的典型场景，感悟在线社会带来的便利，能够主动融入在线社会，积极面对在线生活。2. 计算思维：小组共同合作，梳理解决问题的思路，总结解决问题的方法，并将其迁移运用于其他问题的解决中。3. 数字化学习与创新：了解人工智能在各领域的应用，发现身边的人工智能应用，知道技术带来的安全风险，积极拥抱新技术。4. 信息社会责任：通过讨论典型安全情境，认识在线社会的安全隐患，初步具备正确的安全观和信息社会责任意识。 重点 设计自主可控密码的方法；自主可控技术的重要性。 难点 设计自主可控密码。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入 【游戏体验-猜密码】我们在网络上的账号都有对应的密码，要想账号不被别人使用，需要设置一个登录密码。【游戏规则】1. 请你设置一个密码，把姓名和密码填写在纸条的正反面上。2. 将填写好的纸条粘贴在黑板上，纸条的正面朝外。3. 采用各种方式猜猜其他同学的密码。这些是常见的一些弱密码，看看猜中的密码是不是在里面。【建构】你能发现每一列的特点吗？例如，“qwerty”是键盘相邻字符的组合。你一定发现了，设置密码这件事，只有自主是不够的，不可控也不行。密码虽然是你自主设置的，但是被别人一猜就中，就变成了不可控、不安全的密码。现在，你能够体会到自主可控所传达出的安全意识了吗？ 体验、注意、观察 通过游戏吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。 学习活动 【学习活动1】一、设置自主可控的密码那些没有被轻易猜中的密码是自主可控的，安全性更强。因为设计者使用了自己独特的密码设置规则，既方便自己牢记，又不会被别人猜到，实现了密码的自主可控。 设置自己独特的密码规则。 （1）采用“喜欢的单词+ 喜欢的数字 + 喜欢的动物”，如 sun100cat； （2） 能牢记的一句话、 一句歌词、 一句诗词的首字母缩写， 如jtwmydtsgx（“举头望明月，低头思故乡”的缩写）。你采用的密码规则是： 【分组讨论】议一议：如何让自己的密码自主可控？不同网站的账号可以用相同密码吗？【知识链接】设置密码的基本原则和具体要求1. 使用“字母（大小写）+ 数字 + 符号”的组合形式。2. 增加密码长度，提高被破解的难度。3. 不同账号设置不同的密码。4. 定期修改密码。5. 不要将自己的密码告诉别人。 【小试牛刀】为自己的线上课程、在线社交工具、网络空间等设置不同的密码。【学习活动2】二、自主可控故事一个小小的密码是否自主可控，直接影响你的账号安全。一些关键、核心技术是否自主可控，更关乎国家、社会、家庭、个人的切身利益，如卫星导航系统。你知道我国北斗卫星导航系统从无到有的故事吗？【小试牛刀】搜索相关内容，了解卫星导航系统的重要性，以及我国科研工作者是如何攻坚克难，研发出北斗卫星导航系统的。阅读下面的材料，想一想：如果没有实现自主可控，会出现怎样的后果？ 【思考-讨论】有了自主可控的产品，才 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
