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课件网) 第一单元《走进在线新生活》 2024川教版三年级上册 立足信息科技新课标，构建素养导向大单元 目录 解读：xxx 时间：2025年9月 解读前言 解读从整体到局部，从教材出发，整体把握单元有什么、为什么、怎么做，梳理板块内容，确定目标和课堂方向。 新课标：信息科技的“纲”与“魂” 从单纯技能训练转向科学素养培育，强调“科”与“技”并重。 从“技术”到“科技” 从“操作技能”到“核心素养”的范式转移，培养具备数字素养与技能的创造者和负责任的数字公民。 核心转变 课程育人价值的集中体现。 四大核心素养 说教学 Thank you for your attention.Thank you for your support. Fill in the information you need here 5 教学策略 1 单元定位 2 教学目标 3 学情分析 4 内容与重难点 目录 6 作业设计与评价 单元定位 01 教材对比 数字世界的“启蒙礼”与“通行证” 单元地位：教材开篇之首，技能学习之基，价值观念之魂。 核心理念：“树立观念，赋能准入” 观念先行：非单纯技能操练。 赋能准入：赋予学生安全、自信探索数字世界的资格与底气。 核心素养目标 02 目标分层，素养落地 数字化学习与创新 体验常见工具，完成小任务。 信息社会责任 保护个人信息，辨别网络行为，做出承诺。 信息意识 发现并列举在线生活场景，感知其价值。 计算思维 用简单规则（如果…那么…）理解安全操作。 愿用 敢用 负责任地用 会用 数字小公民 说教学 学情分析 03 学情分析—优势与挑战 现有优势：多是数字设备的“经验者”与“观察者”。对课程充满新鲜感与好奇心。 教学挑战：经验停留在感性认识，未成体系，缺乏科学的使用方法和习惯引导，对“数字身份”、“社会责任”等概念理解困难。 教学关键在于利用其经验，转化其认知，规范其行为。 教学内容与重难点 04 四阶递进，建构数字公民身份 会操作（技能基础） → 广发现（开阔视野） → 懂安全（方法保障） → 负责任（价值内核） 序号 教学内容 重点 难点 1 认识计算机 让学生掌握与计算机交互的基本技能。 鼠标双击操作的协调性，理解抽象的操作习惯。 2 感受丰富在线生活 感受在线生活的丰富性和普遍性，体会信息技术在现代社会中的重要作用。 引导学生从“习以为常”的现象中抽象出“在线”的本质。 3 了解多样在线技能 体验工具赋能的同时建立防护意识。 将安全知识转化为日常习惯。 4 树立正确在线观念 内化安全与责任意识。 让抽象的道德规范成为学生的具体行为准则。 大任务与教学策略 05 游戏化通关：在认证中学习，在活动中成长 实践操作：示范演练、任务闯关。 情境驱动：创设“通关认证”大情境，创建《我的数字小公民通行证》任务。 游戏化学习：关卡设计、角色扮演、即时盖章反馈。 合作探究：小组“寻宝”、案例辨析、公约共创。 作业设计与评价 06 多元化作业设计 课堂实践性作业 当堂完成《通行证》通关任务。 家庭体验与分享作业 “小小侦察员”、“家庭宣讲员”。 综合性与创造性作业 设计安全标志、宣传口号。 行为习惯养成作业 “21天好习惯打卡”长期作业。 教学单元评价设计 核心内容 01 评价载体 过程性：《我的数字小公民通行证》（核心证据）。 总结性：《单元学习成果报告单》（汇总呈现）。 03 评价方式 盖章、星级、描述性评语相结合。 02 评价主体 教师、学生、同伴、家长四维参与。 说学法 Thank you for your attention.Thank you for your support. Fill in the information you need here 关卡 认证名称 通关证明 第一关 工具小能手 1.我能正确开关机 2.我能用鼠标点击和拖拽 3.我能输入汉字和切换大小写 4. 我操作时坐姿端正 第二关 在线发现官 我找到了这些在线生活： 视频 ... ...
