Unit 2 Doing Sports Lesson 2表格式教案

Unit 2 Doing Sports lesson2 教学设计 （ 一）教学目标分析 维度 教学目标分析 语言能力 １）能感知谈论体育运动喜好的核心词汇和核心句式的重音和升降调。 核心词汇：baseball，tennis 核心句式：Ｉ Like Playing baseball／tennis／… ２）能借助视频、图片和音频等感知和理解日常体育运动核心词汇的意思，感知 和理解谈论日常体育运动喜好核心句式的表意功能，感知和理解谈论日常体 育运动喜好相关对话的主题、语境和主要信息。 ３）能大声跟读音视频材料，熟悉和运用所学的谈论日常体育运动喜好的核心 词汇与核心句式，在不同情境中，交流分享体育运动爱好。 ４）能借助语音、语调、手势、表情等感知说话者的意图、表达自己的日常体育运 动喜好。 文化意识 １）有主动了解中外体育运动文化的愿望；能在教师指导下，通过图片、对话、歌 曲等获得简单的中外体育运动项目信息；初步具有观察、识别和比较中外体育 运动项目的意识。 ２）能大方地表达日常体育运动喜好，和同伴一起主动参与日常体育运动。 思维品质 １）能通过观察理解图片，辅助对谈论日常体育运动喜好的核心词汇、核心句式 和语篇意义的理解。 ２）能根据图片和视频等，对谈论日常体育运动喜好相关对话语篇的主要信息 进行预测，对谈论日常体育运动喜好相关对话语篇的重要信息进行归纳。 ３）能通过观察和分析，理解 Like doing 的形式与含义。 = 维度 教学目标分析 文化意识 １）对学习用英语谈论日常体育运动喜好感兴趣，乐于学习和模仿谈论日常体 育运动喜好的核心词汇和核心句式；敢于用英语谈论日常体育运动喜好，不怕 出错；乐于参与课堂朗读、表演等活动，遇到困难能大胆求助。 ２）能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成朗读、角色扮演等学习任务。 （ 二）语篇分析 语篇要素 具体内容及分析 What 语篇是一个小学生的日常生活对话 。弟弟 Gao Wenwen 想出门打篮球，妈妈同 意了他的请求并建议他和哥哥 Gao Wendi 一起去 。Wenwen 开心地发出邀请， Wendi 表示自己喜欢打篮球。 Why 语篇通过和同伴交流分享喜爱的体育运动项目，帮助学生了解如何交流分享 日常体育运动，表达自己的运动爱好。 how 语篇是一个三人日常对话 。使用 Let’s 和 Ｉ Like 复现了三年级上册第 ２ 单元和 第 ６ 单元邀请别人和表达喜欢的相关句式。语篇用问答的形式，针对喜爱的运 动，重点使用了句式“ Can Ｉ …？”“ Ｉ Like doing…” 开展对话。涉及的词汇主要与运 动有关，如 play，Basketball 。同时，对话中使用了口语中常见的表达 Let’s，sure 。 该场景来自小学生真实生活场景，句式简单明了，易于理解。 本课的核心句式 “ Ｉ Like doing… ” 难度适中，但是需要与学生在三年级上册第 ６ 单元已学过的 Like to do 进行区分。 （ 三）重难点分析 具体分析 应对策略 重点 学生能在语境中感知并理解 核 心 句 式 “ Ｉ／Ｗｅ Like doing … ” 的表意功能。 在学生观看活动 １ 视频之前，教师需引导学生充分观 察分析图片提供的场景及图片中出现的人物，预测对 话的大意，然后再进行感知和理解。 学生 能 理 解 并 归 纳 “ Ｉ Like doing… ” 和 “ Ｗｅ Like doing … ” 的句式结构。 教师引导学生朗读例句，观察句子结构，共同归纳总 结出 “ Like＋动名词形式（ doing）” 的句式结构。 难点 学生能正确运用所学句式 “ Ｉ／ Ｗｅ Like doing … ” 与 “ Ｉ／Ｗｅ Like to do … ”（ 三年级上册第 ６ 单元已学）做区分。 在学生感知理解 “ Ｉ／Ｗｅ Like doing… ” 后，教师补充 “ Ｉ／ Ｗｅ Like to do … ” 的例句，引导学生观察对比两个句式 的异同。 学生能够区分陈述句与疑问 句的语音语调，能使用正确的 语调朗读句子。 学生在进行运用之前，让 ... ...