《庖丁解牛》教学设计 【教学内容】教师引导,学生自主探究学习《庖丁解牛》。 【学习目标】 1.解读 “解牛”寓意，发掘“养生”内涵。 2.领悟为人处世之道，辩证评价庄子思想。 【重点难点】重点： 目标 1 难点： 目标 2 【课时安排】庖丁解牛（第三课时） 【教学过程】 一．导入新课 第二课时,我们穿越时空,和文惠君一起聆听了庖丁说法,领会庄子说理风采。这节课, 让我们再次品读文本,发掘“解牛之道”的内涵, 走进庄子哲学,借鉴庄子智慧。 二．学生随音频读文。在教师引导下，发掘庖丁“解牛”之道的内涵。 1.当我们读完最后一段，能够说出庖丁精彩的解牛之道究竟在隐喻什么了吧？ 明确：以“解牛之道”隐喻“养生之道”,在文章最后一段, 文惠君的一声“得养生焉”,便 点出寓意。 2.追问：那么，文惠君的“养生之道”和庖丁的“解牛之道 ”有什么联系？ 明确：解牛与养生的四种关联 牛和社会的关联：作者把复杂的社会比喻成牛。尽管世间社会矛盾复杂,斗争激烈, 但总有间隙可寻。 刀和人的关联:把人比喻成刀。人游走世间,顺应天道,敬畏规律,就能左右逢源, 自由自在。 庖丁看牛和人识社会的关联：在本文中,庄子的本意是要用这个故事来说明养生的道 理。 “庖丁”看牛的经历,呈现了“看牛是牛———看牛非牛———牛还是牛”的不同境界, 就如同人对社会的认识, 总是经历“只见现象———洞悉本质———掌握规律”不同的阶段, 呈 现不同的境界。 刀解牛和人处世的关联: 只要人们能像庖丁之刀“以无厚入有间”地“解牛”那样处 世, 就能在社会上顺应环境, 随俗沉浮, 避开危险,保全性命, 养护精神, 那么人就能在社 会中游刃有余了, 精神和身体也就不会受到伤害。同时,“解完牛”, 踌躇满志, 感到心满意 足之际, 应该好好地收敛自己的态度,不要得意忘形。否则,还是容易受到伤害。 3.追问：同学们还能从文中词句找出类似的隐喻性的关联吗？ 明确：技经肯粢———难以克服的障碍 族庖———不懂规律的人 目无全牛———洞悉本质 大瓤———绝不能莽撞硬碰的危险 “每至于族”中的“族”———复杂的矛盾 善刀而藏———收敛锋芒,低调做人 4.补问：同学们，文惠君聆听庖丁论道之后，说自己得“养生焉”，这里的“养生”可能会 包含什么内容呢？ 【补充】 “吾生也有涯, 而知也无涯。以有涯随无涯, 殆已; 已而为知者, 殆而已矣。为善无近 名,为恶无近刑。缘督以为经,可以保身,可以全生,可以养亲,可以尽年。” ———《庄子 养生主》 【译文】我们的生命是有限的,而知识是无限的(没有边界的)。我们用有限的人生,去追 求那看不到尽头的知识, 是必然失败的。还拿着学了一点的知识自以为了不起, 这就更失败 了。做好事不去追求名利, 顺势而为, 做坏事不去触犯刑法, 顺应着自然规律,把它当做处 世的法则,就能够保护生命,保全天性, 可以不给父母留下忧患(养护精神), 可以享尽天 年(不致中岁夭折)。 【内涵】所谓“养生主”意思是保养生命、保存天性的根本原则。即要顺自然中正之路以为 常法。治理天下也好, 为人处世也好, 修养自己也好, 解决人生面临的难题, 都要按照规律 去办事。即本文开篇总纲中的“缘督以为经”!顺随自然的规律,顺势而为。也足见庄子思 想的要义所在! 三．结合现实生活，领悟为人处世的道理。 1.【知识链接】 《庖丁解牛》教给我们很多人生处世的道理。请结合自己的人生阅历和生 活经历，将课文语句与获得的人生处世的道理匹配连线。 甲组：课文语句 乙组：人生道理 ( A.技经肯綮之未尝 (②) ①谨慎行事，不可 莽撞 )B.每至于族……行为迟，动刀甚微 (①) ②避开锋芒，从长计议 C. 以无厚入有间 (③) ③以己之利，攻彼之弊 ( D.善刀而藏之 (⑤) ④ 心有目标，探寻规律 )E.臣之所好者，道也；进乎技矣 (④) ⑤收敛锋芒，低 ... ...
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