小学音乐湘艺版六年级下册第七课《落水天》 一、教学分析 （一）教材解读 《落水天》是湘艺版小学音乐六年级下册第七课的核心内容，是一首流传于广东客家地区的经典民歌。"落水天"在客家方言中意为"下雨天"，歌曲以质朴的歌词和优美的旋律，描绘了旧社会穷苦人在雨天无伞遮雨的哀怨场景。全曲由"××|××·"节奏型贯穿，旋律仅由"6、1、2、3"四个音构成，通过回环起落的音调变化和反复咏唱，传递出淡淡的哀愁与无奈，具有极强的艺术感染力。 （二）学情分析 六年级学生已具备一定音乐基础，对民歌有一定认知，但对客家方言和音乐风格较为陌生。此阶段学生好奇心强，喜欢参与创编活动，但对音乐情感深层理解需引导。部分学生可能因方言障碍影响演唱自信，需通过趣味化练习突破难点。 （三）课标关联 依据《义务教育艺术课程标准》，本课聚焦"民族民间音乐实践"学习任务群，旨在通过学唱、听赏、创编等活动，培养学生艺术感知、审美判断和文化理解能力，落实"文化自信"核心素养。 二、教学目标 （一）核心素养目标 1、艺术感知：准确演唱歌曲旋律，辨识广东音乐典型节奏与音色。 2、审美判断：对比《旱天雷》与《落水天》音乐风格，用恰当语言描述情绪差异。 3、文化理解：理解客家民歌与生活的关系，体会方言对情感表达的作用。 （二）具体学习目标 知识与技能： 1、掌握"××|××·"节奏型，用客家方言有表情演唱歌曲。 2、认识扬琴、粤胡、秦琴，听辨其在《旱天雷》中的音色。 过程与方法： 1、通过模仿雨声音效、律动参与，感受音乐与自然的联系。 2、运用旋律模唱、歌词创编等方法，探索音乐要素变化对情感表达的影响。 情感态度价值观： 1、体会歌曲中蕴含的民生疾苦，珍惜当下幸福生活。 2、增强对岭南音乐的认同感，形成传承民族音乐文化的意识。 三、教学重难点 （一）教学重点 1、准确把握歌曲"一唱一叹"的韵律特点。 2、用客家方言自然演绎歌曲哀怨情绪。 （二）教学难点 1、突破方言发音难点（如"遮""路"等字眼）。 2、理解附点四分音符在情感表达中的推动作用。 3、通过音乐要素分析，建立音乐风格与文化背景的关联。 四、教学过程设计（三课时） 第一课时：岭南音画初体验 （一）情境导入（10分钟） 1、生活联想： 播放雨声音频，提问："听到雨声你会联想到哪些场景？用身体动作模仿不同雨态。" 展示岭南水乡水墨画，配乐朗诵徐志摩《再别康桥》选段，营造诗意氛围。 2、文化铺垫： 出示广东地图，用快板节奏介绍："粤剧脸谱会说话，潮州工夫茶香浓，客家围屋故事多，音乐风格各不同！" （二）听赏《旱天雷》（15分钟） 1、初听感知： 播放广东音乐《旱天雷》，出示三架头乐器图片，引导学生关注扬琴清脆的颗粒感音色。 2、深度聆听： 分段听赏，完成表格填写： 乐段 速度 节奏特点 想象画面 第一乐段 快板 密集十六分音符 春雨润物，万物生长 第二乐段 慢板 舒展大跳音程 雨后彩虹，心旷神怡 3、实践体验： 用杯子敲击桌面模拟扬琴音色，分组合作完成《旱天雷》主题节奏接龙。 （三）方言初探（10分钟） 1、趣味猜词： 播放客家方言版《落水天》片段，板书歌词："落水天，落雪天，行人莫行路"，请学生猜测方言词汇含义。 2、发音游戏： 设计"方言消消乐"：将"遮""路""行"等方言词汇卡片贴在黑板上，学生用普通话或动作描述，其他学生竞猜。 （四）课堂延伸（5分钟） 1、文化采风任务： 2、布置课后调查："寻找身边的岭南文化元素"，可拍摄骑楼建筑、品尝广式点心等，下节课分享。 第二课时：哀怨山歌传情韵 （一）复习导入（8分钟） 1、方言小剧场： 学生用客家方言表演"雨天问路"情景剧，教师用钢琴即兴伴奏。 2、节奏密码破解： 出示《落水天》节奏谱，用雨点击打方式练习"××|××·"节奏型。 （二）歌曲学 ... ...
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