四年级语文下册口语交际自我介绍教学设计 教材分析： 本单元口语交际是“自我介绍”，旨在帮助学生学会根据对象和目的，在不同的情况下介绍自己，更好地与他人沟通。 教材第一段提示学生在很多场合需要向别人作自我介绍，教材第二段提示了本次口语交际的要求，明确自我介绍的对象、目的、注意事项。教材还提供了四个与学生日常生活密切相关的交际情境：转学、应聘、面试、接站，供学生选择。四个情境对应三种场合：初次见面（转学）、应聘面试、车站接人。这些情境的虽侧重点不同，但都与学生的生活密切相关，能够让学生进行多样化的自我介绍，让学生有内容可说，有兴趣进行交流。此外，教材也不局限提供情境，主张学生可以自己创设交际情境，把学生引向更广阔的生活运用。教材中的小贴士明确提出了本次口语交际的学习重点：“对象和目的不同，介绍的内容有所不同”。贴士提示学生注意两件事：一是交际对象，对方最想听你介绍什么；二是交际目的，为了达成目标，你需要重点介绍什么信息。 学情分析： 四年级学生对于自我介绍已经有了一定的基础，基本能做到把话说清楚。但关于“对象和目的不同，介绍的内容有所不同”，很多学生还不是很清楚。四年级学生在不同情境下的自我介绍能力较弱，难以根据对象和目的调整内容。例如，在应聘、面试或接站等情境中，学生可能不知道如何突出重点。因此本课重难点设置为：根据对象和目的调整内容，构建不同情境中自我介绍的结构化内容，实现自我介绍有条理、有侧重、有表现力地表达。 设计说明： 本教学设计以“自我介绍”为主题，旨在通过情境模拟、对比教学、互动评价等多种教学策略，培养学生根据不同情境调整自我介绍内容的能力，同时提升学生的口语表达能力和自信心。情景模拟由初次见面到才艺面试再到车站接人，逐步提升自我介绍的层次感。由于跨校借班上课，初次见面是最真实的情境，放置在破冰和导入环节，教师自我介绍———卡通视频出示，文稿围绕“基础信息+特别之处”，暗示学生初次见面要想让人记住，就得“基础信息之上突出特别之处”，实现初次见面自我介绍内容的结构化。在才艺面试环节，在“能不能被录取”的评判中启发目的、对象和情境不同介绍的内容有所不同，学生反馈评价提炼面试时应该突出特长、用荣誉或经历或才艺展示证明特长，用自信、真诚和热情锦上添花的结构化内容。根据建议，再次优化自我介绍，引入AI面试官来测评，给学生优化自我介绍内容的方法启示。再创设社团招募会情境，激发每一位学生运用内化和理解的结构化内容参与自我介绍。车站接人这一情境的内核是人海寻踪，因而承接之上让孩子在广场接作为面试官的我，在模拟中提炼人海寻踪就得介绍基本特征、创造位置、动作特征的结构化内容。再以车站接人情境为难题挑战，让学生自己消化所学，全班展示自我介绍。整体教学在三个有规划的情境中实现分层教学和逐步引导，三个教学板块突破本课重难点“在真实的情境中，明白对象和目的的不同，自我介绍的内容也有所不同”，更是站在课程高度关注“表达”，给学生构建了自我介绍结构化内容，实现有条理、有侧重、有表现力的迁移运用，真正提升学生的实践能力和自信心。 教学目标： 1.在真实的情境中，明白对象和目的的不同，自我介绍的内容也有所不同。（重难点） 2.构建不同情境中自我介绍的结构化内容，实现自我介绍有条理、有侧重、有表现力地表达。（重难点） 3.在课堂模拟交流中认真倾听，能听取他人的意见，完善自己的介绍。 教学过程： 一、相识———初次见面。 （一）认识我。 1.孩子们，初次见面你们想认识我吗？想知道我的哪些信息？预设回答：姓名、身份、爱好…… 2.一段视频满足你们的好奇心。（视频文字内容：基础信息+特别之处） 3.你认识了什么 ... ...
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