中小学教育资源及组卷应用平台 一年级下册第五单元 《七只小鸟在唱歌》教学设计 教材简介： 《七只小鸟在唱歌》是一首充满同曲，节奏明快的儿童歌曲。歌曲旋律重复且简单，易于一年级的学生学唱与记忆，通过音乐游戏的形式展开，可以让学生在游戏中巩固音高的概念，同时可以进行简单的旋律创编，巩固学生对节奏、节拍、音高的认识。 二、教学评价： 评价内容 评价要点 目标指向 完整演唱歌曲《七只小鸟在唱歌》 1.能够准确的把握歌曲的节奏、歌词，完整演唱歌曲。2.能用不同的力度和速度，展现出音乐的表现力。 目标一目标二 创编旋律 能准确的演唱自己的创编旋律 目标二 三、学情分析： 一年级孩子们天真活泼，好奇心强，喜欢在游戏中学习知识。大部分的学生具备了一定的音乐感知能力和模仿能力，但对节奏和音高的自我把控上依然存在不足，在音乐游戏中要注意演唱与演奏的统一与协调性。 四、教学目标： 1.学生能够准确、有感情地演唱歌曲《七只小鸟在唱歌》，熟练运用科尔文手势对应七个音的唱名。 2在音乐游戏活动中，能用不同的力度、速度，自信、大胆地通过肢体动作和声音表现音乐，展示自己对音乐的理解。 3.鼓励学生创作简单旋律，并准确的演唱。 五、教学重难点： 教学重点：熟练掌握歌曲《七只小鸟在唱歌》的演唱，精准把握旋律与节奏，能够配合科尔文手势进行生动演唱。 教学难点：能完整演唱歌曲并与同伴完成游戏。 六、教学过程： 教学策略行为 学生活动 设计意图 一、导入、教唱 1.师:播放多媒体课件中森林清晨的动画视频，画面中阳光洒进森林，鸟儿在枝头跳跃，同时播放轻柔的鸟鸣音效和歌曲《七只小鸟在唱歌》的片段旋律。教师提问：“小朋友们，我们好像来到了哪里呀？你们听到了什么声音？” 引导学生观察画面、聆听声音，回答问题后，引出本节课主题：“今天，七只可爱的小鸟要和我们一起唱歌做游戏，让我们去认识它们吧！”1.师：老师今天带来了七只可爱的小鸟，（展示七只小鸟的头饰），你们认识他们吗？让我们一起唱音阶把他们叫出来吧。2.师：同学们还记得我们怎么用科尔文手势表示音高吗？跟老师一起复习一遍。3.师：为了考察同学们的掌握程度，老师邀请其为同学戴上头饰，听老师弹琴提示，弹到哪一个音高请那只小鸟出列，座位上的同学们做科尔文手势，明白了吗？4.师：同学们非常棒，都掌握了科尔文手势，森林里有七只爱唱歌的小鸟，只要听到歌声就会出现，让我们学习一下这首魔法歌曲，一起召唤七只爱唱歌的小鸟吧。（演唱歌曲）5.师：七只小鸟飞到森林里来唱歌，请同学们为小鸟找到自己的家，邀请一名同学到台前演示。 生（预设）：森林中。生（预设）：小鸟在歌唱。 1、生（预设）：跟随音乐出示科尔文手势。1、生（预设）：完整演唱歌曲 通过直观的视频展示，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，为后续的唱游学习与音乐游戏创设氛围。通过音阶演唱和科尔文手势的复习，建立准确的音高。多次反复的聆听歌曲的乐句，加深学生对音乐的演唱，为后续加入动作与创编建立基础。 二、拓展 1.师：同学们想一想，会唱歌的小鸟都是什么样子的？他们都具有哪些形象呢？我们应该怎样用音乐表现不同性格的小鸟呢？你们能为老师展示一下吗？2.师：同学们想一想，小鸟还会唱出哪些其他的歌曲呢？同学们可以试一试自由编创呼唤小鸟的魔法歌曲。同学们一起来听听老师创编的魔法歌曲，为同学们打开思路。3.在生活中，你还能想到用什么来发出像小鸟一样的声音呢？今天我们在课后的作业，请大家去找一找生活中能发出声音的物品，可以用这些物品模仿鸟的叫声，录成小视频，下次课我们一起来交流。 生：（预设）有可爱的、安静的、活泼的等小鸟。 一方面培养学生对角色的塑造能力，一方面通过音乐的力度与速度展现不同 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
