第3课 古代印度 学习目标： 1.通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。（时空观念） 2.通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古国的原因。（历史解释） 3.明白古代印度的种姓制度是奴隶主剥削、压迫人民的历史见证。（唯物史观） 重难点： 1.重点：种姓制度。 2.难点：明白古代印度的种姓制度是奴隶主剥削、压迫人民的历史见证。 知识梳理： 1、古代印度河流域文明 （1）古代印度地理位置：指今天的南亚次大陆。 （2）早期文明遗址：哈拉帕和摩亨佐·达罗（约公元前23世纪———前18世纪）。 （3）鼎盛期：孔雀王朝。统一印度，首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。民族：雅利安人。 （4）古印度文明成果：“阿拉伯数字”、种姓制度、佛教。 2、森严的种姓制度（雅利安人创建，是印度严格的社会等级制度，各等级世代相袭，等级间贵贱分明） （1）种姓制度的等级阶层及职责： 第一等级：婆罗门，掌管祭祀； 第二等级：刹帝利，掌管军事和行政权力； 第三等级：吠 舍，从事农业、畜牧业、商业； 第四等级：首陀罗（被征服居民），从事农业、畜牧业、捕鱼业和手工业，为前三个等级服务。 四个等级外，还有最卑贱的“不可接触者”———贱民，他们在社会上遭受歧视和凌辱。 （2）种姓制度的影响：在印度影响深远。激化了当时的社会矛盾，对后来印度社会的发展带来不良影响。 3、释迦牟尼创立佛教 创立时间：公元前6世纪。 创立人：乔达摩·悉达多，后被尊称为“释迦牟尼”。 主要教义：提出“众生平等”，宣扬“忍耐顺从”。 传入中国：公元前1世纪（西汉末），经中亚传到中国新疆，再传入中国内地，后又传到朝鲜、日本和越南。 练习巩固： 一、选择题 1．古代各个文明创造了辉煌的成就。某学习小组循着历史的足迹，进行了一次世界古典文明的探寻(如下)。不同的成果反映出人类文明的（ ） 文明发源地 古代埃及 古代巴比伦 古代印度 中国 文明成果 金字塔 《汉谟拉比法典》 佛教及艺术 甲骨文、青铜器 A．多元性 B．一致性 C．发展性 D．传承性 2．某班同学组织讨论会，探讨古代世界各文明的特点。一位同学展示了如下地图，从中可以看出亚非文明的共同点是（ ） A．都产生于大河流域 B．地跨亚、欧、非三大洲 C．均发展海外贸易 D．都制定了较为完整的法典 3．国家海洋博物馆举办了一场展览，展品既有古埃及的多种动物木乃伊、彩绘木棺，也有出自古代两河流域的印章、楔形文字泥板，还有古印度的陶容器以及中国春秋时期的九鼎八簋青铜器等。这一展览的主题应该是（ ） A．亚洲文明展 B．非洲文明展 C．农业文明展 D．工商业文明展 4．“婆罗门可以确信不疑地享有首陀罗的财产，其主人可以占有他的财产……无力支付罚金的刹帝利、吠舍与首陀罗，应以劳动支付，婆罗门则使其逐渐支付。”这一现象发生在（ ） A．古埃及 B．古希腊 C．古印度 D．古罗马 5．某中学历史社团要设计一个世界古代史主题讲座活动宣传展板，部分内容如图1所示。下列适合作为这期活动主题的是（ ） 历史社团系列主题讲座(一) 主题：…… 内容：尼罗河与古埃及文明，古代两河流域文明，《汉谟拉比法典》，森严的种姓制度。 A．古代亚非文明 B．封建时代的亚洲 C．古代欧洲文明 D．封建时代的欧洲 6．下图漫画描述的是（ ） A．城邦制度 B．种姓制度 C．采邑制度 D．封建制度 7．《梨俱吠陀》最后一卷记载，当诸神分割普鲁沙时，由其身体不同部分产生四个不同的瓦尔那。“他的嘴变成婆罗门，他的双臂变成了罗阇尼亚（王族），他的双腿变成了吠舍，由其双脚生出首陀罗。”材料所述内容与哪一制度有关（ ... ...
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