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课件网) 单元知识复习 八年级下册第三单元 9 《桃花源记》/陶渊明 10 《小石潭记》/柳宗元 11 《核舟记》/魏学洢 12《诗经》二首 名著导读《经典常谈》选择性阅读 课外古诗词诵读 知识积累： ·掌握重点实词、虚词含义，辨析通假字、古今异义、词类活用等文言现象。 一 复习目标 二 语言素养： ·理解文章的写作顺序、详略安排及主旨，赏析《诗经》的赋比兴手法与意境。 文化传承： ·理解古人的思想感情（如陶渊明的理想社会、柳宗元的贬谪之愁），感受传统文化的智慧与审美。 三 记 写作背景 本文写作年代大约是宋永初二年(421年)，其时陶渊明已经五十七岁了。陶渊明因对当时政权不满却又无力改变，只好辞官归田，借助创作来抒发情怀，寄托自己的社会理想。 本文是《桃花源诗》的序言。“诗”追述了桃花源的形成，“记”相当于诗的序。但因为这个“记”有着生动的故事、完整的结构和完美的表达形式而流传更广泛，更为人们所喜爱。 疏通文意 东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草遍地，新鲜美好，落花纷纷。渔人对此（眼前的景色）感到非常惊异，继续往前走，想要走到那片林子的尽头。 桃林在溪水发源的地方就到头了，便出现一座山，山上有个小洞口，（洞里）隐隐约约似乎有点光亮。（渔人）于是下了船，从洞口进去。起初，（洞口）很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。（呈现在渔人眼前的是）平坦开阔的土地，整整齐齐的房子，还有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）鸡鸣狗叫的声音可以互相听到。那里的人们在田野里来来往往耕种劳作，男女穿戴，都跟桃花源外面的人一样。老人和孩子都安闲快乐。 （那里的人)看见渔人，于是感到非常惊讶，问他从哪儿来的。（渔人）详细地作了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。 疏通文意 他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方，不再出去，于是就跟外面的人隔绝了。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人一件一件地向（桃花源中人）详细地说出了自己听到的事，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。（渔人）停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人告诉（渔人）说：“（这里的事）不值得对外面的人说啊！” 渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路（回去），处处都做了记号。到了郡城，去拜访太守，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听说这件事后，高高兴兴地打算前往。但他没有实现，不久就因病去世了。此后就再没有人探求桃花源了。 思考探究 本文以 为线索，以 为顺序叙述故事。 渔人进出桃花源的行踪 时间先后 理清线索 进入桃花源 桃花源 再寻桃花源 桃花林 桃花源 发现 做客 离开 本文记叙了东晋太元年间， 的故事。 概括大意 武陵渔人发现并进入桃花源后的所见所闻、以及 他离开后再寻桃花源而不得 思考探究 划分文章结构 第二部分（2、3段）渔人进入桃花源，在桃花源人家里做客及辞去的经过。 第三部分（4、5段）渔人离开桃花源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。(再寻桃源） 第一部分（1段）武陵渔人偶然发现桃花林。 思考探究 那么,陶渊明为什么要虚构这样一个 呢 作者虚构这个与黑暗社会现实相对立的世外桃源，是对当 ... ...
