教学设计 课题 人类生活在同一个地球村 课型 新授课 课时 1课时 学情分析 初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在这个阶段，帮助他们形成正确的全球意识，引导他们关注和平与发展等全球性问题，理解构建人类命运共同体的内涵与意义，对初中学生的成长与发展具有深远意义。从八年级学生的生活经验、知识储备、思维发展来看，他们能够认识到世界联系日益紧密，但对于紧密联系的表现了解不足；知道我们的生活与世界息息相关，但无法准确建立起世界、国家和个人生活之间的具体联系；初步了解有关国际社会的基本知识，能够初步认识到中国与世界的关系，并渴望拓宽视野，进一步了解当今世界，关注人类共同面临的全球性问题，这就需要教师为他们提供指导，帮助他们树立全球意识，逐步提高分析问题、解决问题的能力。 教学内容分析 人类生活在同一个地球村，经济全球化的发展使得各国相互联系，比过去任何时候都更加紧密，和平、发展、合作、共赢成为时代潮流和世界各国人民的共同渴望。但是，世界仍不太平，人类社会面临着气候变化、环境污染、疾病流行等许多共同挑战。为顺应全球局势，应对全球挑战，中国提出并积极践行携手构建人类命运共同体这一中国方案，倡导携手合作中解决全球性问题，实现互利共赢。通过学习本课，学生可以了解当今世界的总体格局与发展趋势，可以了解构建人类命运共同体这一中国方案的智慧，引领他们从世界发展的趋势和格局中审视中国的地位与发展，进一步理解个人与国家和世界的关系，思考自己未来人生的发展道路。 教学目标 情感、态度与价值观目标:认同我们与世界的联系越来越密切，具有国际视野，主动关心世界的发展变化；认识到解决全球性问题需要各国共同努力，树立全球意识，关注世界各国人民的共同利益。能力目标:通过学习，增强思辨能力，提高全面认识复杂世界的能力和把握世界发展趋势的能力提高；参与能力，学会融入联系日益紧密的世界。3.知识目标:知道人类社会面临着许多全球性问题，人类应该关心共同命运，构建人类命运共同体。 教学重点 我们的世界，共同的家园 教学难点 中国智慧与大国担当 设计思路 本课基于教材结合俄乌冲突这一时政热点设置三个环节帮助学生理解。环节一:我们的世界，共同的家园。引导学生通过局部的俄乌冲突带来的全球影响认识到世界紧密相连，并且除了俄乌冲突外世界还面临其他诸多全球性问题，从而了解携手构建人类命运共同体的必要性及含义；环节二：中国的智慧，大国的担当。引导学生了解中国积极践行人类命运共同体的各项行动，为世界和平发展所作出的中国贡献；环节三：我的青春，我们的担当。结合实际书写倡议书以增强学生的全球观念和地球村村民意识，把为世界和平发展作贡献的意识和愿望落实到具体行动中去。 资源与工具 教材、ppt、、视频、音频 方法与策略 活动学习法、情境创设法、问题探究法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 趣味活动：猜一猜？教师：同学们，我是今天给大家上课的老师，但我还有一个身份，我还是一个村的村民，请同学们猜一猜我来自哪个村？我的村又大又美丽，全村有200多户人家，村民有黑白黄等多种肤色。同学们猜到我来自哪个村了吗？预设学生回答：地球村教师：没错！那你们在不在这个村里呢？预设学生回答：在教师：是的，我们生活在同一个地球村。 1.猜地点2.思考本课学习内容。 以猜一猜活动导入，激发兴趣，引发学生共鸣，引出课题。 讲授新课环节一：我们的世界，共同的家园 1、我们的世界，共同的家园过渡：我们的村整体上维持和平与发展的态势，但是最近村里发生的一个热点问题打破了这份平静，我们一起来看看发生了什么。【活动1】：播放俄乌冲突视频教师：通过视频大家可以看到，发 ... ...
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