在劳动中创造人生价值 教学设计 统编版道德与法治七年级上册

七年级上册道德与法治教学设计 七上《13.1在劳动中创造人生价值》教学设计 1.【教材分析】 《在劳动中创造人生价值》是部编版七年级上册道德与法治第十三课《实现人生价值》第一框的内容，本框主要阐述了为什么要在劳动中创造人生价值。学生要准确理解人生价值，首先要把握人生价值的内涵，人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。在此基础上，学生要重点把握人生价值是通过劳动创造的，劳动是价值的源泉，也是创造人生价值的途径。人生价值通过对他人和社会所作的贡献来衡量。人们在劳动中感受到幸福和愉悦，积极为他人和社会作贡献，体悟人生的美好，努力实现人生价值。 2.【学情分析】 本课对学生健康成长具有重要意义。从学生情况来看，随着年龄的增长和自我意识的逐步觉醒，初中学生已经开始有意或无意地思考和规划自己的人生；多数学生已经在社会实践活动中感悟到劳动的重要性。但由于自身认知水平有限，学生还未能深刻理解人生价值是通过劳动创造的这一重要观点，不了解如何衡量人生价值和实现人生价值。基于以上学情，帮助学生在学习、生活中积极发挥主观能动性，明确人生发展方向十分必要。从社会发展来看，中国特色社会主义进入新时代，确保党的事业薪火相传、确保中华民族永续发展，需要激励广大青少年担当起党和人民赋予的历史重任。青少年的人生目标会有不同，未来职业选择也有差异，但只有把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，与时代同步伐、与人民共命运，才能更好实现人生价值、升华人生境界。因此，对学生进行人生观教育，引导学生努力为强国建设、民族复兴而奋斗奉献，是当前时代背景和社会现实的必然要求。 3.【教学目标】 健全人格：通过分析路生梅一生的路，知道人生价值的内涵，懂得人生价值是通过劳动创造的，形成正确的人生观；通过书写劳动者风采之“诗”，理解劳动的意义，知道劳动是价值的源泉，对劳动形成正确的认识；通过辨析观点，明确人生价值是通过对他人和社会所作的贡献来衡量的，要积极为他人和社会作贡献，努力实现人生价值。 4.【教学重难点】 教学重点：人生价值是通过劳动创造的；劳动的意义 教学难点：人生价值的衡量标准 5.【教学方法】议题式教学法；合作探究法；启发法；多媒体教学法 6.【设计思路】本课以“人民医护工作者”国家荣誉称号获得者路生梅一生的路作为主线，设置一个总议题：读懂路生梅的人生路，思辨人生价值。下设两个分议题，分议题1：思价值—如何“一路生花”？分议题2:辨价值—如何“如梅绽放”？设置路生梅一生的路—书写劳动者风采之“诗”—价值观点辨析三个议学活动，以此来解读人生价值的内涵和创造方式、劳动的意义、人生价值的衡量标准。使学生明确人生价值是通过劳动创造的，劳动是价值的源泉，也是创造人生价值的途径，通过对他人和社会所作的贡献来衡量人生价值，学会积极为他人和社会作贡献，努力实现人生价值。 7.【教学过程】 导入新课 陕北佳县黄土高原：条件艰苦、住在窑洞里、日常用水靠驴从黄河里拉； 首都北京：更好的环境、更多施展才干的机会。 问：你更愿意在哪里生活，开展你的事业？ 过渡：同学们的回答各有不同，那么有一位土生土长的北京姑娘，选择扎根黄土高原56年，把青春献给这片贫瘠却充满希望的土地。她说：“这里是最艰苦的地方，也是我实现人生价值的‘广阔天地’。”什么是人生价值？人生价值又是如何创造的？今天让我们读懂路生梅的人生路，思辨人生价值。 设计意图：时政热点引入主题，创设主线情境。 二、新课讲授 总议题：读懂路生梅的人生路，思辨人生价值。 分议题1：思价值—如何“一路生花”？ 知识关联：1.什么是人生价值？2.人生价值是怎样创造的？3.劳动的作用（意义）？ 【 ... ...