部编版《道德与法治》2025新教材九年级上册 第5课 守望精神家园 5.2《凝聚价值追求》教学设计 课题 凝聚价值追求 单元 第三单元 文明与家园 学科 道德与法治 年级 九年级 教材 分析 本框是对七年级上册 “中华文化” 内容的深化，民族精神与核心价值观均为中华文化的精神内核；同时为后续 “实现中国梦” 章节铺垫，明确精神力量对国家发展的推动作用。内容分为两目“高扬民族精神” 与 “构筑中国价值” 两大板块。第一目阐释民族精神以爱国主义为核心的内涵，强调其在革命时期、建设时期、新时代的动态发展；第一目解析核心价值观的国家、社会、公民层面内容，明确其作为价值共识对个人成长与国家发展的引领作用。 学情 分析 学生对 “民族精神”“核心价值观” 概念有初步感知，如通过历史课了解井冈山精神，通过社会新闻接触 “诚信”“友善” 等词汇，但对其内涵理解不足，对抽象概念的转化存在困难。 核心 素养 目标 政治认同：弘扬中华民族精神，树立民族自信心和自豪感；领悟伟大建党精神的内涵，能够以恰当的方式弘扬爱国主义精神，开展中国共产党人的精神谱系教育；认同社会主义核心价值观，积极践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：自觉践行爱国、敬业、诚信、友善的价值要求。理解诚信是做人的基本要求，做到言行一致；团结同学，宽容友爱。 责任意识：传承和弘扬中华民族精神，自觉践行社会主义核心价值观。 重点 民族精神的含义和重要作用;为什么要构筑社会主义核心价值观 难点 如何传承民族精神 教学 环节 教师活动 导入 新课 视觉盛宴：美食视频 舌尖上的灵魂之问 为什么一盘普通的美食，能跨越地域和时间，让中国人产生强烈共鸣？它仅仅是满足口腹之欲吗？今天，我们以美食为钥匙，解锁中华民族的价值追求。 讲授 新课 总议题：食以载道，一碗烟火里的价值凝聚 分议题1：百味传薪·破译中华美食里的民族精神 分议题2： 方寸践道·烹煮烟火中的中国价值 分议题1：百味传薪·破译中华美食里的民族精神 思考：首先要聊的第一道美食当属四川火锅。谈到四川火锅，你想到的是什么？ 提示：味型多样（麻、辣、烫、嫩、鲜、咸）、百菜百味———互不排斥，反而相互 四川火锅的由来：相传在明末清初的四川嘉陵江畔，码头工人众多，他们从事着繁重的体力劳动，需要一种能够快速补充能量且经济实惠的食物。由于工作环境的特殊性，工人们常常将各种肉类、蔬菜等食材一锅煮食，为了方便调味，还加入了大量的辣椒、花椒以及姜蒜等调料，以抵御寒冷和湿气。久而久之，这种独特的烹饪方式逐渐演变成今天的四川火锅。 思考：根据四川火锅 “百菜同锅，麻椒交融” 的特点，你是如何理解中华民族精神的内涵。 提示：不同的食材在同一口锅中翻滚，这就好比我们五十六个民族，虽然各有特色，但都汇聚在中国这个大家庭里，相互包容，共同发展，这是四川火锅 “团结统一” 精神的历史源头。 所以，四川火锅 “百菜同锅，麻椒交融” 的特点，完美诠释了中华民族精神内涵中 “团结统一” 的精髓，它不仅仅是一种美食，更是我们民族精神的鲜活载体 。 笔记：1、中华民族精神的内涵（P67-P68） 内涵：中国人民形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。 新内涵:中国人民是具有伟大创造精神的人民，是具有伟大奋斗精神的人民，是具有伟大团结精神的人民，是具有伟大梦想精神的人民。 中华民族精神的表现是一成不变的吗 你还知道在哪些时期形成了什么民族精神吗？ 革命时期“红米饭南瓜汤”（井冈山精神） 材料：1928年4月底，朱德、陈毅率领的南昌起义部队和湘南农军与毛泽东领导的井冈山工农革命军会师井冈山，粉碎了敌人的围剿，秋冬时分井冈山根据地的物质十分匮乏，缺衣少粮，广大红军官 ... ...
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