中小学教育资源及组卷应用平台 七年级信息技术教学设计 课题 改造家庭网络（第一课时） 单元 第一单元 学科 信息科技 年级 七年级 教材分析 本课时选自七年级上册信息科技《第二节 改造家庭网络》，是 “家庭网络” 模块开篇基础。教材先对比有线与无线接入的特点、场景及设备，助学生建立直观认知；再以 TCP/IP 协议簇为核心，借 “普通话”“快递运输” 类比，化解协议原理抽象难点。内容遵循 “具体到抽象、现象到原理” 逻辑，衔接校园与家庭场景，为后续学 IP 地址、网络改造铺垫，还培养学生观察网络现象、理解技术原理的能力，体现 “理论联系实际”。 学习目标 （一）信息意识1、能识别有线（需布线、靠物理介质）与无线（无布线、靠无线信号）两种网络接入方式，举例说明应用（如学校机房用有线、家庭用 Wi-Fi）；2、知晓互联网通信需统一规则，理解 TCP/IP 协议簇是设备互联互通的 “通用语言”，初步感知其对网络运行的重要性。（二）计算思维1、能分析有线与无线接入差异，归纳适用场景（如求稳定选有线、求灵活选无线），培养分类归纳思维；2、可结合 “快递运输” 类比，拆解 TCP/IP 协议分层传数据过程（应用层 - 传输层 - 网络层 - 物理链路层），理解 “复杂问题分层解决” 思路，初步形成数据传输逻辑认知。（三）数字化学习与创新1、能通过教材示意图和教师演示，识别无线路由器、交换机、网线等设备，初步了解其功能；2、可参与 “思考活动二”，选网页浏览、发邮件等熟悉应用，尝试描述其依赖 TCP/IP 协议传数据的大致过程，培养数字化场景分析能力。（四）信息社会责任感1、了解无线路由器防火墙功能，初步树立家庭网络安全防护意识，不向陌生人透露 Wi-Fi 密码；2、讨论网络接入方式时，能结合场景需求（如机房需稳定、家庭需灵活），培养 “技术服务需求” 的责任认知。 重点 1、区分有线接入与无线接入的特点、常见应用场景及核心设备（有线：网络交换机、网线；无线：无线路由器）。2、理解 TCP/IP 协议簇的作用（实现不同设备互联互通），掌握其分层传输数据的核心逻辑（结合快递运输类比）。 难点 1、理解无线路由器 “将数据转化为无线信号”“具备网络管理与安全防护功能” 的工作原理，避免将 “Wi-Fi 技术” 与 “无线路由器设备” 混淆。2、将 TCP/IP 协议的四层结构与实际数据传输过程对应，理解各层 “分工协作、共同完成数据传输” 的关系（如应用层负责发起请求、物理链路层负责实际传输）。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 场景呈现 提前准备两段 30 秒左右高清短视频：①学校计算机教室，特写电脑用网线连交换机；②家庭客厅，手机、平板无网线正常上网。课堂用多媒体全屏播放，结束后暂停画面供回顾。 2. 问题引导 播放后提 3 个递进问题，给 1 分钟思考时间，巡视并鼓励有困惑的学生： ① 两个场景中，设备连网方式最明显的区别是什么？ ② 为什么学校电脑用 “网线”，家里手机、平板不用？ ③ “网线” 和 “无线信号” 背后，要解决网络连接的什么关键问题？ 3. 课题引出 梳理学生核心疑问（如 “无线怎么传数据”“网线有什么用”），明确课题 “网络设备连接方式与互联网通信协议”，说明将解答 “设备如何连网”“数据如何安全传输”，并预告 “有线 vs 无线对比”“协议模拟实验” 环节，引发期待。 观察：专注看短视频，抓关键细节，部分记录连网差异。 思考讨论：先独立思考梳疑问，再小组讨论分享，部分举手全班分享。 目标聚焦：听教师明确主题与问题，知学习方向，对实验感兴趣，为后续做准备。 直观感知建起点：短视频呈现实景，助学生结合生活经验分 “有线 / 无线”，为后续学习打基础。 问题驱动激兴趣：递进式问题引深度思考，结合熟悉 ... ...
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