课题名称 创意课间我做主 课 型 主题分解课 课的版本 基础版（√） 提升版（） 授课年级 四年级 执教教师 所在学校 一、背景分析 1.政策解读。课间是学生在校学习时放松身心、缓解压力的重要时段。《创意课间我做主》这一主题与“双减”政策相契合，通过鼓励学生自主设计和参与创意课间活动，将原本单一的课间变得更加丰富多彩，让学生在课间得到充分的休息和娱乐，促进身心健康发展。充分发挥了实践活动的育人功能，有助于培养学生的组织协调能力、团队合作精神、创新思维等多方面的综合素质，符合教育政策对学生全面发展的要求。 2.学生中心。每个孩子都有自己独特的兴趣爱好和特长，创意课间活动充分考虑学生的身心发展特点和需求，以生为本，提供自由发挥的空间，让他们能够在教师的引导下主动参与和自主探索，从而培养自主学习能力、解决问题的能力和创新能力，在实践中不断学习和成长。 3.特色创新。鼓励学生突破传统课间活动的模式，设计新颖、独特的课间活动。通过主动参与，将学校的办学理念、历史文化等特色元素融入到课间活动中，使课间成为传承和弘扬校园文化的重要平台。同时创意课间活动还将打破学科界限，将多学科知识和技能整合，培养综合素养和跨学科学习能力，为学生提供更广阔的学习和发展空间。 二、教学目标 价值体认： 通过参与共创15分钟活力课间活动，认识到课间活动对于个人健康、社交能力以及创造力培养的重要价值，形成积极向上的课间活动观念。在实践过程中，体验到团队合作的乐趣，增强集体荣誉感和归属感，形成对校园文化的认同感和自豪感。 责任担当： 承担起规划课间活动的责任，通过实际行动为校园活力贡献自己的力量，培养责任感和使命感。在小组协作中，学生能够明确各自分工，勇于承担任务，展现出良好的团队协作精神和责任意识。 问题解决： 运用所学知识，结合实际情况，分析当前课间活动存在的问题，并提出切实可行的解决方案，培养分析问题和解决问题的能力。通过实践探索，学生能够学会如何面对困难和挑战，不断调整和优化活动方案，直至达成预期目标。 创意物化： 发挥创意，将想法转化为具体的课间活动方案，包括活动内容、形式、场地布置等，展现个人和团队的创新能力。在实践过程中，学会如何运用各种资源和工具，将创意想法变为现实，提升动手能力和实践能力。 三、教学重难点 教学重点： 1.认识到课间活动对于个人健康、社交能力以及创造力培养的重要价值，形成积极向上的课间活动观念。 2.合理归纳当前开展的课间活动，并能通过小组合作、探究学习，将已有的活动归类整理，并从中找到适合研究的内容，转化成研究小主题，从而培养分析问题和解决问题的能力。 3.在小组协作中，能够明确各自分工，勇于承担任务，展现出良好的团队协作精神和责任意识。 教学难点： 合理归纳当前开展的课间活动，并能通过小组合作、探究学习，将已有的活动归类整理，并从中找到适合研究的内容，转化成研究小主题，从而培养分析问题和解决问题的能力。 四、教学准备 1.物料准备： 课前问卷《课间活动开展情况调查》 粗头马克笔、长条纸（每组3张，共18张）、磁贴（24个）、学习任务单 2.环境布置： 六边形课桌小组围坐，根据实际情况，8人左右为一组。 3.合作学习准备： 每个小组提前确定一名组长（负责组织组员轮流发言），两名记录员（一名负责完成任务单的填写，一名负责长条卡纸的填写），一名发言人（负责发言汇报） 五、教学过程 第一阶段：趣味主题确定（5分钟）。 活动一：我的课间我做主。 师生问好，进入主题。 师：同学们好，我是阳光小学的张三老师，今天我们上的是综合实践活动课。在上课之前，我组织阳光小学四年级的学生做了一个问卷调查，大家从《二十四节气探究》《气象调查》《 ... ...
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